试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利弊

（贵州省余庆县白泥中学 贵州 遵义 564400）

1.前言

互联网+时代背景的全方位来到，给现代初中英语教学带来了无限可能，为学生提供的更多样化的学习方式，提供的教学素材也更为丰富，极大的调动了学生学习的积极主动性，学生的自主学习能力不断提升，对于现代教育教学工作的发展产生巨大的推动力。但是信息技术对于英语教学而言，是一把双刃剑，利弊共存，为此广大一线教育工作者必须清醒的意识到英语信息化教学的利与弊，发挥好信息技术对初中英语教学的促进作用的同时规避不利影响，真正提升初中英语教学质量。

2.互联网+时代背景下初中英语信息化教学模式的应用优势

2.1 有利于增强学生的学习积极主动性。兴趣是学习行为顺利展开的关键动力，在互联网+时代背景下把握好其对英语教学的促进优势，发挥信息化促进作用能够极大的调动学生的学习热情，将更多样化的学习路径提供给学生。信息化教学实现英语教学方式灵活程度的提升，一改传统的学生被动接受的状态，帮助学生树立英语学习自信。互联网+和初中英语教学的有机整合，将平时生活中的常见问题作为突破口，借助丰富典型的案例完成实际问题的突破借助，例如新媒体、社交软件等的应用极大的减轻了教师的教学负担，为学生创设轻松愉悦的学习氛围。信息化技术手段在初中英语教学中的有效应用，实现了教师角色的转变，从传统的课堂主导者朝着教学引导者方向转变。

2.2 促进学生养成良好的学习习惯。信息化技术手段在初中英语教学中的有效应用，帮助学生养成良好的学习习惯。互联网+时代背景下，衍生了很多和初中英语教学有关的信息化产物，例如互动式网站、情景式网站等等，如此一来促进学生养成良好的生活习惯、学习习惯等等，还可以提醒学生定时，定期完成英语学习，英语学习自由程度大大提升，不受时间和空间的影响，让学生自觉的克服不良习惯，对学生的长远发展产生健康积极的影响。

2.3 为学生创设“原汁原味”的英语环境。信息技术在初中英语教学中的有效应用，为学生创设原汁原味的英语环境。作为语言类学科，英语学习环境十分重要，透过以往的教学实践不难发现，初中英语教学其实不缺乏句式句型、语法、词义辨析等等内容，真正缺乏的是学习英语的氛围，虽然在新课程教育改革背景下，初中学生也注重为学生创设良好的英语学习环境，但是很多学校没有外教助力。导致教学效果不理想。而互联网+时代的全方位来到，借助信息技术突破了这一尴尬，借助信息化教学手段，保障教学内容趣味十足，使得英语教学被放置在相对真实、有趣的环境中，传统抽象、枯燥，乏味的英语教学朝着生动、形象、直观层面转变，与此同时教师有了更多的时间去展开教学研究，保障对学生的英语教学指导更具针对性，大大提升了英语教学质量。

2.4 促进教师自身素养和技能意识的提升。互联网+时代背景下，对于英语教师自身素养和技能意识的提升也有很强的促进优势，纵观实际情况，英语教师和互联网的关系愈发密切，互联网为教师提供了更多接触英语的机会。互联网帮助教师更新专业知识，拓宽自己的视野。此外国内外的大型图书馆基本都已经联网，网络学习资源取之不尽。英语教师还可以借助互联网家大数据的检验教学以及新理论效果，完成目标数据的汇总，保障制作的教学方案更加科学。

3.如何规避互联网+与初中英语教学融合环节的负面影响

3.1 规避教学机械化、主导、主体关系处理失当的问题。规避教学机械化、主导、主体关系处理不当的问题。面对课堂教学各种突发情况，教师需要采取灵活高效的对策完成调整，做好教学思路的改善优化，保障英语课堂教学高效有序的推进。其实从严格层面分析互联网+，毕竟属于“物”，而物都具备两面性，优越性和负面性共存，所以教师一定要把我好信息技术的应用有效性，切不可过分依赖网络教育资源优势，从而深陷以资源为中心，以学生为核心的怪圈而无法自拔，只有处理好上述关系，才能够真正发挥信息技术对于英语学习的促进优势，保障教学质量。

3.2 不可为了应用而应用，忽略师生情感交流。互联网+时代背景下，促进初中英语教学和信息技术有机融合是大势所趋，但是在具体融合环节，教师也必须保障备课严格，真正掌握互联网+的实用性和实用性，禁忌一味的展示潮流过分依赖网络，其实有效的初中英语课堂绝不是单纯的表面上看到的精彩，更体现在师生之间的良性互动上，强调师生在情感层面的互动交流，如果过分依赖互联网+技术，肯定会影响师生有机互动，反而对英语教学起到不利影响。

4.结语

综上所述，互联网+时代背景，对初中英语教学的促进作用明显，但是必须清醒的意识到网络是一把双刃剑，在带给初中英语教学优势的同时，也不容忽略教学弊端。只有有效规避信息技术带来的弊端才能够提升教学质量。