新课程理念与初中数学课堂教学实施

（贵州省赫章县朱明镇初级中学 贵州 毕节 553200）

1.前言

新课程教育理念下开展初中数学教学，强调教师基本教育观念的转变，强调以往陈旧课堂教学模式的打破，尊重学生是学习主体的地位，善于从学生学习兴趣入手，为学生营造良好的学习氛围，提升其自主学习能力、自主探究水平。在新课程改革背景下，如何促进初中数学课堂教学活动顺利高效的实施则是数学教师重点探讨的话题。

2.新课程理念下初中数学课堂教学有效实施策略

2.1 将学生学习兴趣作为切入点，开展基础教学。众所周知，学习兴趣是促进学习行为高效展开的有效动力，新课程理念对于初中数学教学中对于学生数学学习兴趣的激发格外关注。数学教师应该对学生的学习兴趣有更深层次的认知，意识到兴趣通过外界事物刺激大脑皮层产生，在兴趣的推动下，学生的求知欲望增强。为此初中数学教学中，强调学生学习兴趣的激发，是保障数学教学活动顺利高效展开的关键。例如将数学知识与实际生活紧密结合起来，让学生感受到生活中处处充满着数学，感受到实际生活中数学对生活的帮助有多大。例如在学习“两点之间，线段最短”这节课内容的时候，教师可以让学生走出教师，走进操场，让学生细致的观察操场的四个边，然后顺势提问，如果我们想要从一个角的顶点位置走向另外一个角的顶点，那么怎么走才是最合理的，这样一来学生自然掌握了两点之间，线段最短的知识点，意识到数学知识是多么实用，从而点燃起数学学习热情。

2.2 促进数学教学模式的改革。新课程理念下开展初中数学教学，强调数学教学模式的深化改革。教育改革反复强调传统数学教学模式的打破，强调学生自主探究能力的提升。同时将数学课堂的主体归还给学生，发挥学生在课堂学习中的主观能动性，让学生有效参与到公式。定理的推导过程中。当然让学生积极自主的开展知识探究并不是教师完全放手让学生随意学习，而是在学生感到迷茫不知所措的时候发挥教师的引导优势，在学生数学学习遇到阻碍的时候适当疏导，在学生思想不集中，无法有效学习的时候做好引导教育，总之是发挥教师的引导优势，实现学生自主学习活动有条不紊的高效率展开。整个学习过程看似自由，实则非常有序。

2.3 关注学生思维能力的培养。相比较其他学科，数学学科的逻辑性更强，也是一门促进学生思维能力提升的有效学科。为此初中数学教学中，教师要善于把握机会，关注学生数学私我能力的培养，同时将这种能力的培养在整体数学学习环节深入贯彻，为学生创造更多独立思考的机会，禁忌一味的让学生死记硬背公式定理，禁忌题海战术，只有学生真正能够对知识融合贯通，深入理解知识的本质，才能够在数学学习中感受知识的魅力，思维能力才能够真正得以锻炼。学习效率稳步提升。

2.4 创设有效情境，打造高质量数学课堂。发挥情景教学优势，致力于高质量初中课堂的打造。情境教学法在初中数学教学中的广泛应用，经过大量教学实践研究表明，合理的应用可以高效提升初中数学教学质量。为此教师一定要关注情境教学法的应用，结合初中数学内容以及初中学生的学习特征，为学生创设恰当的学习情境，以此调动起学生数学学习的积极主动性，使得学生心理机能渐渐形成。通过有效教学情境的创设，使得其中的焦点更有效的吸引学生，让学生全身心的投入到数学学习中，促进数学课堂教学质量的高效率提升，与此同时还可以提升初中学生数学学习的积极性、为此创设情境教学法指的在初中数学教学中广泛推广应用。

2.5 发挥多媒体教学优势。多媒体教学手段是现代科学技术快速发展的产物，属于新型教学手段，将其有效的应用到初中数学课堂中，可以化抽象为具体，化繁杂为简单，增强初中学生的数学学习自信，对于知识点的理解和把握也更到位。多媒体技术实现图片、文字、声音、视频等信息的有机整合，数学知识通过多媒体的有效展示，实现了抽象数学知识简单化的目的，对于学生思维能力的提升有很大的促进作用，与此同时让学生感受到数学学习的趣味性。例如在学习“菱形”这节课内容的时候，其实教学目标已经非常确定，首先完成菱形性质的探索，其次借助菱形和平行四边形的关系研究，理解一般和特殊的关系。保障教学目标的顺利达成，教师借助多媒体手段展开教学，具体实践环节，借助多媒体完成菱形图案的展示，学生在欣赏的过程中，初步接触菱形，然后让学生想一想我们实际生活中哪些是菱形，菱形在实际生活中的应用等。借助多媒体完成平行四边形到菱形的转变过程，让学生更清楚的看到两者的区别和联系，在此基础上自主的完成定义的总结。

3.结语

综上所述，新课程理念下开展初中数学课堂教学，应该善于从学生的学习实际出发，了解学习兴趣点，同时结合具体的数学教学内容，筛选更恰当的教学方法，以此提升数学课堂教学质量，增强学生学习热情。促进数学核心素养的有效形成。