简析中学数学教学存在的问题以及转变困境

（湖南省长沙市望城区中小学教师发展中心 湖南 长沙 410200）

引言

新时代的初中数学教育教学工作，不仅要为学生传授相关的知识，还要培养学生的学习能力和数学素养。教师在具体的教学实践中，要不断提高教学的有效性。近年，笔者所在的地区，随着新课程改革的进行，数学课堂教学的有效性虽然得到不断提升，但整体上还需要努力。本文对教学实践思考及相关专家学者的意见建议进行了探讨。

1.中学数学教学存在的问题

1.1 忽略学生的学习主体地位。学生是课堂学习的主体，一切教学活动均要根据学生的学习特点和需求展开。但在实际教学中，部分教师仍采用“师讲生听”的模式，学生的学习主体地位未得到充分尊重，这不利于调动学生的学习积极性，其学习效果也会受到影响。新课改倡导以生为本，尊重学生的学习主体性，为落实新课改要求，教师要采取有效措施，鼓励学生积极思考，增强师生教学互动，凸显学生的学习主体地位。

1.2 过渡依赖多媒体设备。多媒体设备的出现，带来多元的教学方式，使得学生可以通过文本、音频、视频以及图片等形式进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的掌握程度。多媒体设备的应用最大的获利者是教师，减少了教师的工作内容，简化了教师的工作难度。然而随着多媒体设备的普及，教师过渡的依赖多媒体设备导致教师教学水平退化。

1.3 教学的模式较为老套，很难设立有效的教学情境。随着社会科技水平的进步，老师要及时的适应时代的发展，对教学的工具也要进行及时的更新升级，合理的去构建信息化教学工具，这样也便于提升学生的学习效率和质量。老师在过去只能依靠板书的方式讲解知识，而课堂的教学时间又是很短的，这样会浪费很多的时间，学习的效率也会大打折扣。在科技发达的今天，老师要善于使用多媒体设备等进行辅助教学，更有效的开展一些教学活动，为学生创造更加生动活泼的教学情境，保证学生的学习水平得到进一步的提升。举个例子来看，在学习关于三角函数的诱导相关内容的时候，老师要借助坐标系进行教学，在坐标系中利用角的顺时针和逆时针的旋转更好的进行定理公式的推导，在这整个过程中坐标系占据着非常重要的作用，所以，合理的利用多媒体开展教学活动比使用板书更加方便。

2.中学数学教学转变困境

2.1 凸显学生学习主体地位。在教学活动中，教师是主导，学生是主体，教师与学生是相辅相成的关系，教师要最大限度地发挥学生的主体作用。如在教学中借助多媒体创设情境开展教学，提高学生的课堂代入感，提升课堂教学效率。例如，在学习“多边形内角和”时，教师可在多媒体上显示三角形、四边形等已学图形，学生已知三角形的内角和是180°，而根据观察，四边形可以分成两个三角形，那么四边形的内角和就是360°。在这一过程中，学生的学习热情较高，课堂参与度也较高。此外，教师在与学生互动交流时要把握好度，尽量引导、鼓励学生通过自主思考、小组合作等方式解决问题，促使学生开拓思维，提高他们的问题解决能力。

2.2 注重教学内容的有效设计及呈现。优秀的数学教学内容设计，除了解决教材中涉及的教学重难点外，还需要充分考虑具体的学情，并在教学设计中体现出来。但是，仅有这种预设性的内容不足以实现课堂教学的有效性。由于实际的教学过程与我们预设的内容有很大不同，教师在实际教学的过程中，需要机智的处理课堂情况，并将之生成更有价值的数学教学资源，从而有效解决教学问题。教师在教学时。一方面，要注重呈现内容间的前后联系，强化数学学习的逻辑性与系统性；另一方面，还应注重数学的生活化教学，加强数学教学与学生生活实际，以及其他学科间的联系。教师在教学“负数、数轴、绝对值”等内容时，要注重设计一些情境化、生活化的数学问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学的应用价值，理解数学的丰富内涵。从而实现数学教学的有效性。

2.3 在课堂教学的过程中要合理的设定教学情境。在教学的过程中老师也要结合学生的自身特点，构建更加贴切生活实际的教学情境，更好的激发起学生学习的积极性和主动性，老师也要积极的投入其中更好的感染同学，让学生在情境中更好的感知数学的魅力，更进一步的理解和掌握数学的学习。举个例子来看，在学习关于概率的相关内容的过程中，老师可以借助有效的例题为学生来讲解概率的内容，比如桌子上有五个不一样的小球，如果再在这些球中放入一个新球，一共有多少种可能？通过这样一个问题情境，先让学生进行思索，然后找六位同学到讲台中，五名学生排成一排，让最后一名学生随意的找地方站，同学也就更加直观的理解和学习整个过程，这就相当于“插队”，之后老师可以就概率的知识进行细致的讲解。最后，老师也要做好教材的使用，教材是教学的基础，老师要提前备课，对教材的内容进行理解和挑选，帮助学生去学透教材，打好基础，让教材的价值真正的发挥出来。

结语

数学作为一门基础性学科，其教学效果一直依赖都被教学部和学校所关注。但是随着社会的深入发展，教学工具的多样化，数学教学的问题层出不穷，尤其是中学数学教学。中学是认知教学的阶段，中学数学教学中最为突出的问题是教师过渡的依赖多媒体设备导致教学水平下降和数学的教学评估的有效性低使得教师的教学仅仅围绕着解题策略进行导致学生对数学知识点不够深入。因此，本文提出教材的活用和教师教学水平的提高来应对当下中学数学教学的困境，希望能够有效的帮助中学数学教师开展教学，促进学生学业成绩的提高。