初中语文个性化作业的实践探讨

（四川省射洪市职业技术教育中心 四川 射洪 629200）

基础教育阶段人才培养目标要坚持个性化导向，因此，在教学的每个环节都要考虑对学生个性化的教育措施。初中语文教学中，个性化作业的设计值得研究。本文从个性化作业的必要性出发，探讨了作业涉及中存在的问题，并举例说明了三种个性化作业的设计方法，值得语文教师借鉴。

1.从学生的个性需求着手，强化语文作业的预习性

传统的初中语文作业更加注重学生对知识的巩固和复习，忽视了学生对新知识自主学习，严重影响了学生自主性的发展。为此，语文教师有必要转变传统的作业观，强化语文作业的预习性，给予学生充足的自主学习空间，以便满足学生的个性化发展。一方面，教師要引导学生对文章中的生字、词进行提前查阅，促使学生能够针对自身的情况开展针对性的学习活动，进一步养成良好的学习习惯；另一方面，教师还需要引导学生从整体掌握文章的学习，比如从情感、写作手法、表达技巧等等进行预习，然后对自己所学的方面进行归纳和总结，以便在课堂上进行查漏补缺。例如，在学习《背影》之前，教师可以为学生布置相关的预习作业：对文章中的生字和生词进行课前预习和查阅，标注其读音和含义；找出文章中最能表现作者情感的语句和段落，并谈一谈自己的感想；通过阅读文章，你收获了什么？将其用文字的形式表达出来。通过这种形式的作业，学生能够进行自主学习和思考，避免了传统语文作业的死记硬背和机械摘抄，有助于激发学生的探索欲和求知欲，从而为强化学生的问题意识奠定良好的基础。

2.作业设计应该具备开放性

初中语文教学应该是开放的，所以教师布置的作业也应该具备开放性。只有这样才能够更好地促使学生完成作业，培养学生的语文素养。首先，在进行作业设计的时候，结合实际生活，使作业更加富有灵活性。例如在《春》这篇文章的教学过程中，教师就可以在课堂上进行提问：“你们觉得课文作业描述的春天和我们所在地区的春天有什么不同的地方吗？”再让学生结合当地的春天特点写一篇作文。然后，让学生写读书报告，阅读教学是语文这门学科中的重点，不过仅仅凭借着课堂上的阅读是绝对不够的，教师应该结合教学内容和学生的特点，选择一些学生比较感兴趣的课外阅读资料以供学生阅读，然后让学生写出读后感，其内容必须简洁、主题突出。又如在《桃花源记》这篇文章的教学过程中，教师若设置“时代在不断的发展，社会也在飞速进步，如果你们去了桃花园，你们会对那里的人们说些什么呢？”这种开放性的问题，就可以让每一个学生都有表现的机会，还能够极大地拓展学生的思维，使学生能够对课文进行个性化的解读，从而加深学生对文章的理解和认识。

3.设计具有探究性的作业形式

新课改的大背景下，对于学生自主探究能力的培养是相当重视的，所以教师在课后作业的设计上也要适当地考虑到这一点，把学生的潜力充分的挖掘出来，让学生在各个方面都可以将自己的能力展示出来，让学生的学习不再是纯粹的死学，而是让学生从中获得良好舒适的学习体验，这才是最终的目的。语文教师在设计探究性作业时，首先应该注意的是选题，选题一定要把握好切入点，在一个单元的知识学完后，教师可以引导学生说一说本单元文章的特色之处，着重找出一篇特色文章让学生进行仿写，这样一来，不但可以深化学生对此文章的理解，还可以提升他们的写作能力，初步形成探究意识，另一个需要注意的地方就是作业要体现出学生的个性化，无论是学习唐诗还是宋词，课上教师讲解完之后，课后作业可以让学生根据刚学完的诗词进行二次的创作，这个二次创作不是在此基础上进行修改，而是要求学生根据诗词表达的主题进行另一篇诗词的编写，一方面可以提升他们的创新能力，另一方面可以让学生自由发挥，促进其个性化发展。

4.操作性作业：帮助学生巩固所学知识，激发他们的探究意识

4.1 通过绘画，再现教材内容的情境。初中语文教师在平时的教学中，应该多引导学生结合自己的实际生活，根据自己的经验动手画一画自己感兴趣的内容，通过这种方式可以有效地调动学生学习语文的兴趣，并且学生可以在绘画的过程中感受到语文文字的魅力，通过再现课文中优美的情境帮助学生更好地理解课文内容，并且在这个过程中还能学习到很多新知识。比如，在给学生教完《题破山寺后禅院》之后，初中语文教师可以让学生在阅读的过程中发挥自己的想像力将这个画面画出来。通过给学生布置这种类型的作业，让学生在学习的过程中能体会新鲜的感受，活跃他们的思维，以此可以激发学生的学习兴趣。

4.2 做一做，激发学生的探索能力。教师可以给学生布置这种操作性的作业，让学生亲自动手进行实验和思考，通过这种方式可以使学生对知识有更深层的理解，以此一定程度上还可以培养学生对语言知识的探究意识。比如，在学习完《忆读书》之后，教师可以让每个学生亲自动手做一份《我爱读书》的手抄报，以此培养学生的创新意识，使其对读书产生兴趣。

学生完成操作性作业一般是在相对独立的情况下进行的，学生要以最自然真实的形式学习知识。通过充分调动学生的多种感官，可以帮助学生将自己的潜能发挥到最大。

结语

综上所述，通过对初中语文的个性化作业研究，再与之前的传统作业观相比，可以看出其中的差异性，个性化作业设计更加能够尊重学生的个性化发展，在提升其语文能力的同时，还能够激发学生的思维，使其能够自主自发地完成课后作业，如果教师能够将这种个性化作业意识真正的应用融入课堂教学中，一定可以发挥出其意想不到的效果。