让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见

（贵州省威宁县石门乡泉发小学 贵州 毕节 553100）

1.引言

兴趣是学生最好的老师，当学生们对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会有更多的自主性，兴趣可以培养学生们积极向上的情感，加强他们与他人沟通的能力，吸引他们进行阅读活动，因此在小学教学活动中，教师应该引导学生学会阅读，不断培养他们对阅读的兴趣，使得他们在阅读中产生新的人生感悟。就目前而言，阅读教学的现状仍然需要有很大的进步空间，很大一部分教师忽视了阅读的重要性，甚至占用阅读时间，本文主要根据笔者自身教学实际，着重探讨如何让兴趣引领学生阅读。

2.小学阅读教学的现状分析

我国正在推行素质教育，但是一些教师由于缺少相关的教学经验，所以我国在阅读教学方面仍存在一部分短板。语文的教育讲究灵动以及多样，但是这些方面却没有在阅读中充分展现出来，长期以来，阅读教学方式枯燥无味，学生的自我阅读受到压制，阅读教学大多是老师进行分解，学生大多时候是被动的接受知识，所以学生们应该更多自己感兴趣的阅读材料，这样阅读教学开展起来才会更加顺利。

3.如何让兴趣引领学生阅读

3.1 立足于课堂要求，增加阅读趣味。在小学阅读教学的过程中，教师首先要立足于课堂，认识到学生式课堂的主体，一切教学活动都应该从学生的兴趣点出发，其次还要让学生们首先有充足的阅读时间，增加阅读时的趣味性，例如，教师可以再阅读开始前为学生准备一个课前演讲，让学生们通过演讲的形式讲述自己最近阅读到的佳作，因为小学生的表现欲都比较强，所以小学生在自己演讲开始前会做好充分的准备，在将自己的成果展示给同学时，也会获得相应的成就感，这样不仅增加的课堂趣味，也可以吸引学生们多多进行阅读，充实自己的演讲内容，培养他们的学习自主性。

3.2 设置相关阅读问题，激发学生阅读兴趣。在阅读课开始之前，教师一定要设置一些合理的阅读问题，这样才可以更好的引导学生进入课堂，让学生带着问题阅读，增强他们的思维灵活度。例如问题可以设置为这篇文章告诉了我们什么道理？你在文章中读到了哪些优美的句子？之类的问题，这些问题既可以调动学生的求知欲，也可以引导往一个更加积极主动的方向去学习，在阅读过程中设置合理的问题，也是激发学生兴趣的一个重要方法。

3.3 创造适当情境，让兴趣引领学生学习。通过提问的方式可引导学生进行思考，启蒙，那么在课堂上创造情境，就可以使学生更好的代入文章情境中，感受文章内容带给我们精彩内容，例如在学校《草船借箭》一文中，教师可以让学生扮演其中的角色，更好的感受“借”的涵义，情境的设置可以帮助学生融入文章之中，教师还可以借助多媒体帮助学生完成课文的情境，设置情境既可以生动形象的描述文章中的情境，也可以使学生更加真切的感受到文章中内涵，这也是激发学生学习兴趣，引领学生的阅读的一个方法。

4.让兴趣引领学生阅读的具体途径

4.1 发挥教师的引导作用，调动学生积极性。小学生经常接触的就是课本，所以教师在进行阅读教学时要将阅读与课本相结合，多向学生介绍一些课文的经典人物或者文章，像《草船借箭》这篇文章中，就有许多经典的历史人物，教师可以让学生说说自己对他们的见解，说得好的要进行表扬，在这样的良性循环中，学生的积极性也在不知不觉中调动起来。

教师想要学生热爱阅读，首先自己就要先爱上阅读，因为许多阅读的感悟是需要自我感知的，因此教师要阅读上做一个榜样，这样才可以更好的调动学生阅读兴趣，小学生的模仿能力是很强的，如何教师经常跟学生分享一些阅读的心得，那么学生也会受到老师的感染，这对于他们未来的阅读习惯也会有很大帮助。

4.2 制定科学的教学计划，指导学生采用正确的阅读方法。让兴趣引领学生进行阅读，教师需要制定一个完整科学的教学计划，首先教师要对语文教材进行一个全面的分析，将阅读的书籍进行分类，让学生自主进行选择自己感兴趣的阅读类型。其次是要帮助学生对阅读有一个自我认知，明白自己喜欢那种类型的阅读材料，让学生制定一个属于自己的书库。

教师在教学的过程中，可以根据学生的阅读特性以及阅读爱好为学生制定一个属于他们的阅读方法，例如低年级的学生可以摘抄一些优美词句，中年级的学生可以摘录一些文章中名人名言，学生们可以根据自己的阅读内容写下自己的读后感，在养成一个良好阅读习惯的同时增加了自己的知识。

5.结语

综上所述，在小学语文教学过程中，阅读教学是一个十分重要的教学部分，教师首先要培养学生的阅读兴趣，认识到学生在课堂中的主体地位，并且帮助学生养成一个良好的阅读习惯，教师自身也要发挥自身的引导作用，满足学生的个性化发展，更好的推动学生进行阅读活动。以上是本人的粗浅之见，由于本人的知识水平及文字组织能力有限，文中如有不到之处，还望相关的专业人士批评指正。