浅谈小学语文课堂教学与信息技术有机结合的尝试与体会

（四川省通江县第六小学 四川 通江 636700）

随着社会的快速发展，信息技术早已被引入了小学语文课堂教学之中，影响并改变着传统的课堂教学模式。信息技术的运用作为课堂教学的辅助手段，是对小学语文课堂教学方法、策略的一种拓展和延伸，目的是为了激发学生的学习兴趣，达到突破语文学习的重难点、拓宽学生的视野、强化小学语文课堂与生活的关系的目标，从而提高学生运用信息技术的能力。

1.信息技术与小学语文课堂教学相融合的意义

众所周知，语文是我国义务教育阶段的基础性课程，对于学生学好其他科目起着重要的影响，而且还会影响到他们将来的工作与生活。随着新课标的，全面实施，小学语文教师如果继续仅采取传统单一的教学方法是难以激发学生的学习兴趣的，而且受小学生在记忆能力、学习能力和理解能力的局限，教师灌输式的讲解语文知识，与小学生实际接受情况不相符，这些都容易导致学生在课堂上出现很多学习问题，如跟不上教学进度、注意力不集中、不能理解课文内容等，将会严重影响教学质量。将信息技术与小学语文课堂教学有机结合在一起，可以利用信息技术形象具体的优势，给予学生感官上更加丰富的体验，便于学生记忆和理解，引导学生主动参与到学习中，通过幻灯片、微课、多媒体视频等现代教学技术的运用，吸引学生的注意力，为课堂注入更多活力，就可以避免传统教育手段的不足，从而激发学生对语文的学习兴趣，提升学生学习语文知识的能力，达到优化教学效率和提高教学质量的目的。

2.教学中存在的困惑

对小学语文来讲，信息技术的利用很大程度上减轻了教师的教学负担，增强了课堂教学的趣味性，更好地吸引学生的注意力。但信息技术在实际应用的过程中也面临一些问题，一方面，教师不再完全依赖自己讲授课程，很多知识点通过多媒体就可以轻松地展现出来，但这种教学方式极大地减少了师生互动的机会，加之部分教师在实际的教学中对多媒体有较强的依赖性，导致师生课堂互动更加变少，长此以往就会降低学生对老师的关注度，放松对自己的内在要求，从而对学习失去应有的内在压力，产生轻怠情绪。另一方面，多媒体课件大部分都有千篇一律的特点，不如传统教学中因为教师个人的教学习惯、经验和知识储备不同，以及教师的人格魅力，来凸显教师独具特色的讲课方式而对学生学习的影响力大。

3.信息技术与小学语文课堂教学深度融合方式

3.1 利用信息技术，确保教学方式的多元化。教师利用信息技术，营造多元化的语文课堂教学方式，可以避免学生出现厌学的不良情绪和行为，将学生的学习热情保持住，使学生感受到语文学习的快乐，以此提升学生对语文这门学科的情感，更好地满足学生学习需求。

例如，在学习人教版三年级下册《咏柳》这首古诗时，如果教师只是用语言讲解，是很难让学生真正理解“碧玉妆成一树高”“万条垂下绿丝绦”这两句诗句诗的意境的，课堂气氛也就会枯燥乏味，让学生产生抵触古诗学习的心理，难以实现教学目标。这时，教师如果利用信息技术还原这首古诗的场景，带给学生视觉、听觉上的刺激，满足小学生形象思维的学习特征，将学生带入到特定情境中，让学生尽情的展开联想，对古诗内容有了更多感受，体会到了作者对春天的热爱之情，从而爱上了古诗学习，以在多媒体技术为载体，达到细细品味、反复鉴赏古诗文的学习目的。

3.2 运用信息技术，加朗读训练，引发学生共鸣。信息技术的高速发展，让我们拥有了海量的资源，网络资源的合理运用，是现代人必备的基本技能。在指导学生朗读时，教师可以充分利用小学生模仿能力较强的特点，播放合适的视频、音频进行朗读指导，可以很好地规避教师自身在普通话、音色等方面的短板，提升学生的朗读水平。例如，教师在指导学生有感情地朗读《生命桥》一文时，可以通过播放名家的朗读音频让学生模仿阅读，就比教师单纯地去指导训练学生的抑扬顿挫、轻重缓急果要好得多。

3.3 利用信息技术，增强师生互动交流，提高学生对教师的认可度。新课程教学目标以三维目标来设计教学，突出了过去不重视价值观、态度和情感这方面的内容，这就要求教师要与学生形成良好的互动关系，关注学生的真实情况，在完语文知识的教学目标的同时，加深学生与学生之间、学生与教师之间的感情，促进学生健全人格的形成，帮助学生潜移默化的养成积极健康的人生态度和正确价值观念。应用信息技术可以促进这些目标的实现，显著增强师生交流互动，及时掌握学生所想所思，了解学生语文学习现状，进而针对性的开展教学，提高教学质量。

例如，在二年级上册《我们成功》这篇课文的阅读教学前，教师先给学生播放2001年申奥成功后举国欢庆的视频，提出问题“同学们，大家知道人们这是在为什么庆祝吗？”学生思考着，回答出各种答案，教师在学生充分交流和质疑后，接着播放2008年北京举办奥运会的视频，学生被视频中的体育精神和国家强大力量深深打动，教师顺势引入阅读内容“同学们，我们今天学习的就是与北京奥运会有关的课文，大家想更多的了解北京奥运会吗。”学生的阅读兴趣就会高涨，就会主动去阅读课文，课堂上充满着学生朗朗的读书声，为接下来的课堂教学提供良好铺垫。

信息技术的运用只是课堂教学的辅助手段，不能为了运用而运用。时时刻刻提醒自己，现代信息技术手段，用了并不等于就用对了，用对了也不等于用巧了，因为运用现代信息技术的目的是为了激发学生的学习兴趣、突破语文学习的重难点、拓宽学生的视野、强化课堂与生活的联系，为更好地学习语文知识服务。作为小学语文教师不一定要学会所有的信息技术，但对课堂教学有帮助的现代信息技术一定要有所了解，甚至于掌握，这是现代教育教学对小学语文教师的基本要求，是小学语文教师专业成长的一项基本素养。