小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

（内蒙古包头青山富强路小学 内蒙古 包头 014000）

前言

在当前中国还处于应试教育的国情阶段，除了在卷式当中能让孩子展示语文阅读水平的同时，更重要的是要培养孩子在语文阅读中的思考能力，要将孩子的听，写，读，记等突出点的语感培养起来，才能真正做到将孩子的语文综合能力提升起来。因此这对教师们的教学要求就明显严格了，怎么样才能以最好的教学方式达到最好的教学效果，这就一定要走上教学改革这条新路了，教育工作者们必须顺应时代的要求，相应作出创新改变，不论是方式还是思维，这在如何将小学语文阅读教学的实践和创新策略研究上具有非常重要而特别的意义。

1.教学现况的根源深究

1.1 内容单一。现阶段老师授课所用的资料无非就是校本课，以课本大纲为授课重点，而大家都知道课本展示的内容过于单一和乏味，孩子们看了第一遍就不想再看第二遍，提不起阅读兴趣，都是以草草了事的应付态度回应老师的提问与要求，导致老师也累孩子也累，没有课堂氛围，又谈何去要求孩子达到语文综合能力的提升呢？再者就是单一的课本内容已经满足不了孩子们现阶段的阅读要求，比如，孩子都开始会造句了，还给孩子看一个一个词语，对他来说太简单了，他就会无视，会让孩子产生对这门学科的抗拒感。

1.2 方式刻板。我们常见的很多教师只会拿着课本一字不落的读下来，然后再根据课后的词解意思，着重强调一下词句，这对于一个普通会识字的人都会教吧，可为什么家长还要千辛万苦的将孩子送到学校呢？在单一的教学内容基础上再加上教师们刻板传统的授课方式，会让像一片白纸一样的孩子们紧跟老师的教学步伐，易造成孩子的思维固化，不会创新等现象。

1.3 意识不全。许多教育工作者认为传统的才是最好的最正宗的，所以也不愿意去做出改变，在加上没有接触太多国家性科学教育的知识普及，使得这批很困惑的教师们还意识不到创新的教育方式所带来的教学效果，即使是意识到了，也不知该如何下手如何实施，这也是当下小学语文阅读教学在创新道路上所面临的严峻的考验问题。

2.教学实践和创新策略的最佳建议

2.1 丰富教学资源。在信息化技术发达的电子时代，教师除了可以引进一些纸质类的有趣书籍之外，采用通过网络来开展有趣的教学模式，利用图片和真实故事相结合的电子教材形式，提高孩子进行阅读的兴趣，进而使其逐渐进入到主动学主动阅读的状态；也可以在阅读重点的内容之前，进行一些课外知识的铺垫和普及，由浅及深让孩子的思维更广阔，最后还可以在明确教学目标的基础上，通过对教学内容的创新改变，达到教学目的的要求，从而慢慢改变固化思维，做到听而所记，记而不忘，终有所学之处的目的。还有一点就是还要丰富课堂输入的词汇量，大量重复阅读，做到多听多记，以便后期提高学生的语文综合能力的素养。

2.2 创新教学方式。教师应先提高自身现有的教学水平，比如参加培训，参加技能大赛等开阔性活动，多走去，多看看，多先向别人学习，才会使自身有可创新的资本，才会积累更多阅读教学的方法。说到阅读技能方面也有很多，比如一整体快读法，主要是使用在孩子刚开始接触一篇新文章的时候，不要求其理解深层意思，只是让其快速的阅读下来，基本知道本文讲的大概整体轮廓即可；二重点阅读法，这个要求孩子在理解文章整体意思的基础上，套用主谓宾的归纳格式，能简单用几句话说出整篇文章的重点表达意思，这对孩子的阅读词汇量和语言总结能力要求极高；三精确阅读法，这也是重点的教学目标所在，要求孩子清楚知道文章的作者深层面所要表达的情感，只有通过一字一句细细的品味，才能真正体会到字里行间的美感，从而才可说真正的学会了本篇文章。教师只有对这种高效的阅读技能灵活授课，才能保障使孩子们的语文阅读综合水平稳步提升。

2.3 明确教学目标。教师在语文授课前，一定要通过备课阶段清楚掌握教学目标，了解语文阅读授课的重点所在，并根据孩子在课堂上所表现出的心里情绪变化，和其目前所掌握的语文阅读水平为基础，来制定本节课的授课计划，这不仅规范了教学目标，更重要的是在授课过程中对提高孩子的语文阅读能力有了更精确的针对性，做到统一而施，因人而异的教学特点。孩子有了学习的自信心，有了语文阅读的积极性，教师也找到了教学的成就感，这就是创新教学的意义所在。由此可见教师明确教学目标在小学语文阅读教学的实践和创新策略的过程中是多么的重要。

结语

最后要想真正落实阅读教学实践问题，教师和学生都要有创新意识，教师是授课创新，学生是学习方法创新，只有两者同步，才会有最终创新所带来的结果，不然也只是徒劳无功。深究问题的根源，配合改新的方法，为孩子提供一个轻松有趣的阅读环境，赋予孩子终生阅读的能力，而不仅仅是传授文字类知识，这才是真正身为一个教育工作者该做到的事情。