物细无声——小学语文教学德育渗透

（广西桂林市全州县两河镇中心校 广西 全州 541500）

随着教育水平的不断提高，教育改革也在不断完善。小学教育作为整个教育事业的基础，在整个教育体系中占有重要的地位。义务教育的普及，在很大程度上提高了我国整体的教育水平，而小学教育作为九年义务教育的第一阶段，是教育的起点和基石，完成好小学教育能够为学生今后的发展奠定坚实的基础。在小学教育中小学语文更是占有很大的比重，通过小学语文教学，让学生在学习语文基础知识的过程中，逐渐形成完整的认知思维和语言表达能力。目前，在小学语文教学中，教师除了需要向学生传授知识外，还需要在教学中对德育工作进行有效的渗透。在小学语文教学中，教师应该结合实际的教学内容和学生的具体情况，通过德育教育，让学生在学习语文知识的同时，也能得到道德品质方面的发展与成长。

1.德育概述

在新课程改革背景下，“立德树人”这一全新的教学理念随之提出。在这一教学理念下，全面加强学生的德育已经成为当前教育中核心问题。关于“德育”这一概念，有广义和狭义之分。其中，广义的德育主要包括社会、学校和家庭的道德教育。而狭义的德育则仅仅是指学生的德育工作，主要是针对学生这一群体所开展的思想品德教育，使得学生在政治和道德方面受到影响，进而健全学生的品格，帮助其形成良好的个性、高尚的情操等，以促使学生全面发展。在小学生的德育工作中，主要包括社会公德、文明的生活习惯、纪律意识、法律常识、政治常识等，进而引导小学生在学习的过程中，从小养成一个文明的生活习惯，并树立正确的人生价值观，以促进小学生的健康成长。

2.新课程背景下小学语文教学渗透德育知识的意义

2.1 有助于实现新课程标准对语文教学的要求。小学语文学习不仅为学生掌握汉字和语言打下了基础，同时其也对于学生良好品格的形成，正确价值观的树立也有着不可忽视的作用。新课程背景下，对于小学语文教学工作的开展也提出了诸多新要求，其不仅注重学生的学习成绩，同时其还主张借助语文课程培养学生的语言运用能力，提高学生的综合素质，拓展学生的知识视野，丰富学生的精神世界。在小学语文课堂教学中渗透德育知识可以有效地帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，使得学生们感受到语文课文的深层次内涵，这样也从侧面响应了新课标的目标追求。

2.2 为语文教学提供了有效的素材。语文教育所涉及的范围极为广泛，当前小学语文教材中虽然有多种不同类型的题材，如诗歌、散文和小说等，但是语文课堂上所能够教学的篇目毕竟是有限的，而且课本中所选取的篇目也不能保证所有学生都喜欢，有限的教材篇目以及课文内容将会对学生的思维产生限制作用，不利于学生学习兴趣的培养。而在小学语文教学中渗透德育知识则可以为学生的学习提供更多优秀的素材，如在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师要给学生们渗透爱国主义精神，就可以在此基础上，给学生们讲述江姐、小兵张嘎的故事，这样可以有效地拓展学生的知识面，最大限度地挖掘语文教材中的德育思想，培养学生的爱国主义情感及人文素养，可以更好地完善学生的人格和品德。

3.新课程背景下小学语文教学渗透德育的策略

3.1 设置德育情境，教学德育教学。良好的教学情境，是开展小学语文教学的基础和关键。尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，在语文德育课堂教学中，通过良好的德育情境，可调动学生的学习积极性，并激发学生的学习兴趣。同时，在教学情境中，还可以促使学生产生身临其境的感受，以提升德育教育的效果。例如，在“山海关”这一内容的教学中，教师在针对学生进行德育的过程中，就可以借助多媒体的形式，将山海关的自然风光展示在学生的面前，进而引领学生在欣赏中体会到大自然的风光，并激发学生热爱环境、热爱祖国大好河山的情感，以完成学生的德育工作。

3.2 写作教学融入德育。如果说阅读是输入过程，写作则是输出过程，是学生表达自身情感与观点的重要途径。在教学过程中，需要培养学生观察、分析与认知事物的能力，可侧重加强对学生说真话、表达真实情感的培养。为达到德育教育的目标，在作文题材的选择上，应该尽可能贴近生活，确保学生有话可说，有文可写，促使其表达出自身的真实情感，可布置常规的《对我最有帮助的人》《我最喜爱的植物》《我的父母》等写作，以此让学生对生活中的事物进行反思总结，并从细微处感受生活。在写作上，需要侧重于叙事，让学生在写作的过程中点明起因、经过以及结果，并提出自身的看法，以促使学生的思想与情感得以升华。另外，在写作时需要教会学生写真事，表真情，并鼓励学生说出与自身相关的经历。为给学生一定的选择空间，可多设置几个作文题目，确保学生能够敞开心扉，表达自身观点与情感。

3.3 学生树立榜样，实施行为规范教育。行为规范教育涉及的内容具有一定的综合性，培养学生的合作意识和团队精神是其中一种。教师在教学过程中应结合教学内容挖掘相关内容，鼓励学生团结同学、尊敬师长，在交流和合作中增进师生感情，体现自身价值，最终实现全面发展。教师可以在教学中组织学生开展小组合作学习，先划分学习小组，指导学生进行组内明确分工，布置给每组不同的学习任务，鼓励小组成员合作、互助完成小组学习目标，并做好活动记录，然后要求学生谈一谈自己的感受和体会。小组合作学习过程中，组内成员可以自由选择学习方式，积极交流、共同探索。小组合作学习活动在很大程度上激发了学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神，有助于学生的全面发展。

4.结语

综上所述，将德育教育渗透到小学语文教学中十分重要，是实现素质教育的基本内容，不仅可以培养小学生良好的思想品质，还可以促进学生全面发展，让小学生具备较强的审美能力和文化能力，进而成为我国社会需要的人才。另外，还可以进一步优化小学语文教学方式，构建良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，让小学生形成正确的人生观与价值观，提升道德情操和综合素质。