浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策

（六枝特区关寨镇第一中学 贵州 六盘水 553400）

1.前言

新课程教育改革进程的深入，促进了初中英语教学质量的提升。同时深刻贯彻落实新课程改革的基本要求，强调学生英语综合素养的培养，关注其自主学习能力的培养。但是当前阶段初中英语教学现状仍然不理想，存在着很多突出性问题，身为初中英语教师在平时的教育教学中要善于反思总结，明确问题，提升针对性的改善意见，保障初中英语教学质量的高效率提升，提升初中学生的英语学科素养。

2.新课程改革背景下初中英语教学存在的问题

2.1 受到传统应试教育的束缚。随着新课程教育改革工作在高效推进，在这样的时代背景下，初中英语教学情况得到了有效的改善优化，但是整体教学现状不理想，仍然有不少教师深受传统应试教育的束缚。从而英语教学围绕考试展开，关注学生词汇背诵情况，对于语法知识的掌握情况等等。虽然关注理论教学，从表面上可以让学生取得较高的考试分数，但是英语属于交流沟通的工具，绝不是升学的“牺牲品”。仅仅关注学生的考试分数，忽略了学生英语表达能力的提升，导致哑巴英语现象愈发凸显，这对于初中学生今后的发展也是十分不利的，与此同时教师的整体教学水平也无法有效提升，与新课程改革的基本要求相背离。

2.2 英语教学方式过分陈旧。初中英语教学方式过分陈旧。初中阶段学生开始接受系统的英语学习，接触的语法知识更多，句型的类别更多，教师如果无法将有效的教学方式应用到其中，那么会直接影响听课效果。枯燥、陈旧、死板的英语教学方式是很多初中英语教师存在的通病，这些教师往往严格按照初中英语大纲提出的基本要求，死板机械的展开教学工作。导致英语课堂氛围沉闷，学生始终提不起英语学习兴趣。

2.3 教学理念机械死板。英语教学理念机械死板，提升教学质量，引导学生有举一反三的能力是英语教学的重要目标之一。当今时代属于信息化时代，教师和学生可以利用的英语学习资源非常多，但是如何在如此海量的英语题海中明确其中的精髓，找到真正对学习质量有用的资源，则是广大英语教师需要重点探索的问题。引导学生学会举一反三，让学生更轻松的掌握英语知识，与此同时使得学生树立起正确的解题意识，降低英语学习难度系数。但是部分英语教师一味的追求教学进度，为了保障教学进度，忽略了学生举一反三意识的培养。教学理念过分机械死板，导致初中英语教学质量始终的不到提升，统筹分析时代要求，严格贯彻落实新课程改革的基本要求，实现教学理念的足够灵活才是提升英语教学质量的关键。

3.新课程改革背景下，促进初中英语教学质量提升的有效举措

3.1 转变教学理念，尊重学生主体地位。新课程改革背景下，促进初中英语教学质量的提升，就必须充分尊重学生是学习主体的地位，积极强调教学理念的深化转变。促进良好的英语课堂氛围的营造，一般来讲，传统课堂上教师统领课堂，忽略了学生是学习主体的地位，导致学生接受英语知识显得过分被动。师生之间的关系也疏远，慢慢的师生之间几乎呈现“零互动”状态。所以教师必须意识到问题的严重性，在新课程改革背景下，强调英语教学理念的转变，尊重学生是学习主体的地位，正视自己在课堂上扮演的角色，是学生英语学习的组织者和引导者，不能机械枯燥的复述着理论知识，而是应该站在初中学生的学习实际，结合学生学习兴趣所在，灵活选择恰当的教学方法，关注学生英语核心素养以及综合实践能力的提升，紧随时代发展的步调，积极学习先进的教学理念，转变教学思想，实现英语教学策略的创新，为初中学生的综合全面发展增添动力。

3.2 提升教学内容的应用性。提升初中英语教学质量，应该使得教学内容的实用性更强。筛选教学内容的时候，不仅仅要强调与新课程教学大纲的基本要求相吻合，还需要将教学内容的应用性体现出来，决不能一味的追求考试分数，认为学生在考试中取得高分就万事大吉了，且不能忽略了英语课程的性质。正确定位英语教学也是初中英语教师的核心工作。引导学生真正学会用英语表达自己的看法，能够与他人互动交流。此外教师还可以发挥多媒体教学优势，将一些小视频播放给学生，以此提升学生的互动沟通交流能力，激发学生的英语学习积极性。

3.3 促进教学模式的优化创新。强调初中英语教学质量的提升，还必须强调教学模式的优化创新。摒弃传统的教学方式的束缚，将学生的学习兴趣作为切入点，把握好初中学生的心理特征，实现教学方式的改革优化，使得学生有更多的时间精力投入到英语课堂学习中，此外强调新型教学模式的应用，例如翻转课堂教学法、游戏教学法、创设情境教学法等等，促进师生之间、生生之间良性互道，增强学生对英语知识的应用能力。

4.结语

综上所述，新课程改革背景下初中英语教学现状并不理想，其中存在不少问题，为此教师一定要注意教学总结、教学反思，明确在英语教学中存在的问题，对症下药提出改善意见，提升整体教学质量是关键。