浅谈微课在高中心理课中的有效应用

（重庆市荣昌永荣中学 重庆 荣昌 402465）

引言

在高中阶段，相比于其他课程，心理课是一门相对特殊的课程，需要教师运用多种方式来帮助学生解决自身的心理问题，使得学生获得情感共鸣。目前，在自媒体发展的热潮下，教育也进入了微时代，把微课引入高中心理课堂，不仅可以利用微课程的易接受性、娱乐性、趣味性等特点提高高中心理课的有效性，而且也是加速线上教育的有效途径，因此，研究微课在高中心理课中的有效应用是十分有意义的。

1.高中心理课程开发微课的意义与价值

1.1 符合课改要求，提高课堂活跃度。高中心理课程与其他传统学科有所不同，传统学科主要以传授知识为主要目标，而心理课程主要是注重学生的心理活动，以学生的情感体验和发展为出发点，心理课程主要是帮助学生解决问题的一个工具。教师在心理教学过程中应用和开发微课时，大多通过视频赏析及情景模拟来吸引学生的注意力，从而发挥学生的主观能动性，提高其自身综合能力，实现了课改的目的。同时微课都是一些精短的，或具有针对性的短视频，既能够实现传统高中心理课程的目的，也能够更好地吸引学生，从而提高课堂的活跃度，保证了高中心理课程的有效性。

1.2 提高学生的情感体验，适应学生的多样化需求。在高中心理课程中，对微课程进行开发时，主要是以心理学中的一些知识点或教学要素为中心，设计和开发一些学习资源，这样设计出来的微课程，不仅适合学生进行知识的学习，并且相比于传统的教师讲授，微课更能提高学生对案例的情感体验。同时心理学的理论知识在高中讲授过程中，虽然有所涉及，但是讲的相对简单，教师一般讲解的都是相对大众化的，这样可能会无法满足一些学生的深度学习。微课的出现，可以让部分同学将微课作为学习的资源，来弥补传统心理课的不足，这样高中心理课不仅满足了不同学生的不同需求，同时还保证心理课程的有效性。

1.3 增强心理教师的专业素质。想要加强微课在高中心理课中的有效利用，必须提高教师的专业素质，教师专业素质的高低，直接影响心理课是否可以有效开展。因此，加强微课在心理课程之中的有效利用，有利于促进教师的专业素质的提高。首先，教师在微课制作过程之中，需要查阅很多资料，不断地充实自己的短板，通过反思让微课程变得更加有趣、充实；其次，教师在制作微课程时，需要用到很多相关软件，促使教师提高对信息技术的应用能力。

2.微课在高中心理课中的应用方式

2.1 课前预习。由于高中心理学之中的一些理论相对生涩，甚至难以理解，所以大多教师在利用微课进行心理教学时，总会将一些难懂的心理学概念及研究通过微课程让学生有一个初步的了解和认知，满足学生不同的学习需求。比如在讲解一些理论时，教师可以在线上发布一些微课，让学生提前了解其基本内涵，奠定学生的认知基础，使得学生在课堂上可以更好地学习。

2.2 课内教学。相比于课前预习，课堂教学是心理课程的关键，在课内教学，加强微课程的应用，可以有效的将案例通过信息手段更直观的呈现出来，让学生更好地思考和沟通。微课程最大的优势就是可以将图片、音乐、动画与老师的讲解融合起来，使得课程更加趣味化，学生在学习过程中也更容易接收，再加上现在的高中生都属于数据的原始居民，对现代的信息有着独一无二的理解能力，因此，在高中心理课堂上，恰当的使用微课程教学可以有效的加强学生与教师之间的交流和互动。

2.3 课后拓展。由于高中心理课课上时间相对有限，因此有很多内容是在课堂上无法进行讲授的，除了一些重点内容在课堂上讲授，教师也可以将一些相对重点的内容制作成微课程，让学生在课后进行自主学习。比如，可以将情绪调节制作成微课程，将情绪调节的几种方法及具体的使用场景，通过微课详细的呈现，这样学生在遇到问题时可以自行的查阅，这样不仅加深了学生对主题内容的认识，还可以满足学生个性化的需求。

3.微课应用于高中心理课的有效策略

3.1 加强微课内容的科学性。在高中心理教学过程中，想要加强微课的有效应用，必须注重微课开发时的内容选择。微课的内容是微课制作的关键与出发点，必须加强其内容的科学性，才能够加强微课在高中心理课中的有效应用。

首先，微课不仅仅作为课上的一个教学工具，也是预习和课后延展的一个手段，所以在内容的选择上要选取一些难度适中的内容。比如：在制作课前预习的微课时，应该选取难度相对较低的微课内容。在制作课堂教学的微课时，可以采用难度适中的视频内容，在最后补充内容时，可以适当的提高难度水平；其次，在针对不同阶段的学生进行主题和内容的选择时，要针对学生当下的发展需求进行设计。比如：针对高一刚入学的新生来讲，老师可以也适当的将一些人际沟通的主题引入教学过程之中，而针对即将面临高考的高三学生，可以将考试心理调节为主题，调节学生的焦虑心理，这样的内容设计才会更有利于学生心理的健康发展。

3.2 保证微课的质量。随着经济的发展，我们已经进入了新的大数据时代，虽然数据库里的资源异常丰富，但是其质量却难以保证，因此，教师在制作相关微课时，必须精心设计对网络中的微课资源进行筛选，保证微课的质量。一个高质量的微课，不仅可以以保证其教学效果，还应该吸引学生的注意力，这就对微课的重难点讲解、感情、声音、内容、结构、互动形式、时长等都有了相应的要求。

结语

在高中阶段，由于学生的压力剧增，很多学生的心理已经出现问题，因此学生的心理健康问题也成家长和社会关注的一个热点，再加上大数据时代的到来，在很短的时间内，心理微课课例迅速激增，但是其微课的教学效果和有效应用还需要我们进一步提高。