提升小学信息技术课堂教学有效性的策略

（河北省黄骅市常郭镇柳林庄小学 河北 黄骅 061100）

引言

信息技术的广泛应用深刻影响了人类的生产与生活。早在1989年，中国改革开放的总设计师邓小平就提出“计算机普及要从娃娃抓起”的科学论断。作为小学的必修课程——信息技术一直以来就十分受到学生的喜爱。为了更好的顺应教改的潮流，进一步提高教学效果，笔者认为应积极探索新的教育教学方式，引领学生学会自主学习、提升创新能力。

1.设计精美的教学课件，提高学生的学习热情

微课是在智慧课堂的基础上发展起来的，以多媒体信息技术为基础的微学生所要学习的内容以更加直观的方式展示出来，有效加深学生对知识的直观印象，帮助学生克服学习中的重点和难点，提高学生对知识的理解和运用能力。运用微课开展信息技术教学，学生可以提前观看学习的内容，将自己不明白的重点和难点圈出来，学生可以在课堂上提出自己无法理解的问题，这样学生的学习就不再是仅仅处于一个被动接受的地位，学习成为了一个双向交流互动的过程，教师根据学生的问题再进行解答或者采取点拨的方式帮助学生解决问题，从而可以在很大程度上培养和提高学生的动手动脑能力，锻炼学生的思维，进而有效提高了课堂教学效率。此外，微课教学还有一种比较常用的教学方式，就是教师提前录制好教学视频，制作完成精美的学习课件，然后直接在课堂上播放事先录制好的教学内容，带领学生们一起分析和讨论，节省了板书或者抄写等不必要的实践，这种模式下，有更多的实践让学生们进行独立思考，或者采取小组合作探究的方式分析只是内容，从而加深对知识的理解和记忆。

在微课视频学习完成之后，教师仍然可以再将知识测验的内容发到学生的手机上，当成一种课下作业，学生要在规定时间让学生完成这些习题，从而起到加强和巩固的作用。微课学习不仅丰富了教学的模式，使得学生的学习不再局限于课堂纸上，学生可以在课下充分发挥信息技术工具的优势，自觉主动地进行学习和思考，然后再将这些知识内容进行总结分析，发挥学生的独立学习能力。为此，教师一定要认真完成微课教学课件的制作，鼓励学生提前进行学习和认识，做好学习准备工作，带着问题走进教室，教师更加有针对性的解决学生心中的疑惑，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而有效提高学生的学习效率。

2.信息技术与翻转课堂有机结合

信息技术是一门实际应用极强的课程，这门课程不仅仅需要理论知识的支撑，更需要实际的操作实践。下面用一个教学案例——《电脑画画》来对信息技术结合翻转课堂的应用。在学习《电脑画画》的章节中，教师就可以采用翻转课堂的教学模式。在上课后，教师不需要使用教科书对章节的知识进行讲解，直接将学生带到机房进行上机的实操。但是在此过程中，教师的主要任务是为学生提供基础的技术支持，并且给出画画的主题。在给出主题之后，教师让学生们自行交流与讨论，之后再进行自己的一个绘画创作。由于没有老师的要求，学生们就会自己研究软件的使

用以及画图工具的组合，每位学生都能够有自己的独特的想法，大家有不同的感受，不同的心境，自然也就能创造出不同的事物，同时能学习到对于计算机画图的基本操作，并形成自己的一种操作习惯。

尽管信息技术与翻转课堂的有机结合能够使得学生对信息技术的学习更加自觉，提升自己的自主学习能力，提高学习的兴趣。但是将二者结合还是需要注意以下问题：第一，虽然翻转课堂是将学习的主动权交给了学生，但是并不代表教师就能够轻松闲适，教师更加应该担起责任，时刻关注学生的学习动态，并积极引导与鼓励那些羞于表达学生大胆融入与发言。第二，教师在选择课程的学习主题时也需要经过一定的深思熟虑，以学生的角度去考虑相关主题的一个可完成性，保证学生能够在该翻转课堂的教学模式下真正的通过讨论交流学会应用知识。第三，由前两点注意事项就可以很容易看出，信息技术翻转课堂的教学模式不时将教师的只能弱化，而是要强化教师在教学中的一个引导与组织的作用。总而言之，小学信息技术翻转课堂的教学模式，传授知识的主体仍然是教师，只不过课堂发言的主体将从教师向学生转移。让学生更有主动性与积极性，也考验教师的一个组织能力与应变能力。

3.创设合理的教学情境

在小学信息技术教学中，教师应该根据教学内容，采用生动有趣的教学情境，可以挖掘学生的创造性思维，让学生在知识的海洋中自由翱翔。这就需要教师提前准备好课堂素材，以防止太多偏离教学目标的情景冲淡教学重点，教师要力求找到知识的最佳渗透点，营造良好的教学气氛，让学生能够随课堂节奏自己动起来，通过创设情境教学，能够让学生以最快的速度适应课堂教学内容，并且能够深入到教学内容当中去，与其他同学合作，共同完成教学内容。

例如：在学习制作flash这一节课时，笔者并没有用说教的方式去讲这一节课，而是采用设置情境的方式：师：同学们，元旦快到了，请同学们给每位老师制作flash贺卡，然后通过电子邮件发送给老师，谁制作的最好，予以奖励。大家纷纷查阅资料，有些同学甚至牺牲了中午休息时间，互相合作。其中班长，一组采用一款免费的MG动画视频制作软件，把班级合影与文娱活动制作成视频，利用蒙太奇手法展现多彩的校园文化，每一位收到邮件的老师都大加赞赏。

结语

总之，在小学信息技术教学中，教师必须以学生为主体，找到适合学生的教学方式，教学过程要体现科学性和高效性，提升学生的学习兴趣，让学生乐于学习信息技术课程。