新高考改革背景下高中英语教学改革初探

（湖南省常德市西湖管理区第一中学 湖南 常德 415921）

引言

新一轮的高考英语改革使中学英语选修课的开设成为一种趋势。本文分析了我国高中英语选修课的开设现状，提出英语选修课要围绕扩充知识、开阔视野、培养能力、提高素质等教学目标，进行语言类、文化类和思辨类等选修课程的开发和设计，满足学生的不同学习需求，促进学生的个性化发展和英语综合能力的全面提高。

1.为学生多提供英语实践的机会

通过常规教学发现，我们高中生的实际应用能力较弱。造成这种情况的主要原因是学生缺乏应用英语进行交流的平台和机会。在新一轮高考改革的前提下，高中英语教学的主要目标是优化和提高学生的英语实际应用能力。针对这种情况，高中英语教师需要对高考改革的相关文件和任务进行深入研究和理解，确定教学的主要内容，并明确英语在实际应用中的重要作用和意义，从而为学生积极创造参与实践的机会，让学生在实践过程中积极使用英语进行交流和沟通。在这个过程中，我们需要不断总结英语实践交际的技巧和方法，最终提高学生的英语能力以及有效地运用能力。

2.课堂活动方面

课堂设计是一节课是否高效的重中之重，教学活动一定要多样化才能增加课堂教学的趣味性，一堂课下来，不能都是教师自己在讲，不管学生有没有在听，只管把自己的内容讲完，没有注意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽略了大部分学生，这样教学效果就达不到。教师需要以学生为中心，多变出各种花样才让学生喜欢，多尝试各种教学形式，比如提问、讨论、头脑风暴、游戏、辩论、角色扮演、演讲、采访、分组活动等来活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，使得学生在情境中学习，在相互合作中学习，在轻松快乐中学习。

3.教学内容丰富化

以往的教学内容重知识、轻技能。学校教育侧重于知识的传授，教学内容以统一的教材为主，教学活动服务于高考。高中英语教学活动重语法知识点的讲解，极少开展培养学生听说能力的活动，大部分的听力活动就采用标准化的听力测试，以致于学生学完三年的英语，还是“哑巴英语”，不能在真实情境中进行沟通和交流，忽视了英语的本质特性— —工具化语言。学生在学习过程中通过做大量的习题巩固语法知识点，却极少花时间提升自己的听说技能。新高考的外语测试涵盖了听说测试，这就要求学校需加强学生的听说技能的培养。此外，教学内容应涵盖西方文化知识，加强学生人文素养的培养，全方位地了解和掌握英语这门语言。

4.运用系统规划，重塑生涯教育样态

在新高考制度改革的背景下，学生不应追求单一的应试取向下的刻板学习，而应积极地进行自我审视，学会主动选择和快乐学习，将机械的学习变为充满意义的人生体验。学校的教育教学需要运用系统思维进行规划，重塑生涯教育样态，努力探寻适合学生发展之路。教师在教学过程中应以新高考精神为依据，关注学生的个体差异性，充分尊重学生个人的天赋、能力、兴趣和经验，努力做到教学由“知识传输”转变为“生命关怀”。首先，教师要帮助学生综合权衡理想（兴趣与职业意向）与现实（天赋与能力）之间的客观矛盾，理性对待学业、志愿就读的学校和美好人生追求等问题，指导学生正确认识“学校+社会+人生”的多重角色担当，让学生自己成为职业生涯规划的设计者、学习和生活的主宰者，了解职业的分类、资格、内容和特征等，重视基础教育、高等教育和职业生涯的有效衔接，尽早寻求最适合自己的职业或人生发展的道路；其次，教师应当充分挖掘课堂内外的生涯教育资源，促使学生形成正确的自我概念，树立职业自信心，并合理规划未来发展方向。如在学科教学当中，教师可以根据相关学科内容所涉及到的职业（专业）知名人物，启发学生对相关专业的关注，激发学生的学习兴趣。同时，学校及教师应该进一步创造机会让学生实地参观一些高校和企业，让学生在现场体验职业氛围和工作环境，也可邀请专业人士来校为教师、学生和家长进行生涯规划报告，进一步帮助学生树立生涯规划意识，学会全面、理性地规划个人的未来。

结语

经过本次教学的改革，学生参与课堂教学的积极性有了非常明显的提高，课堂气氛非常活跃，学生能够将所学的基础语言知识和实践结合起来，期末考试结果理想，教学效果明显。