基于“三教改革”的中等职业教育人才培养与评价改革创新路径

（浙江省衢州中等专业学校 浙江 衢州 324000）

近年来，伴随我国中等职业教育发展迅速，在教学内容、教学模式、师资力量等各个方面越发的健全，尤其是在市场经济不断发展作用下，我国企业正处在从粗放型向集约型转变的过程中，对于专业技能人才需求发生了深刻变化，而中等职业学校作为培养高素质技能型人才的重要学院，在解决我国企业高速增长的高素质人才需求问题上起着关键作用。以“三教改革”为中心，通过对于中等职业学校人才培养与评价模式进行研究，不仅能够进一步促进中等职业学校人才培养的发展和进步，而且有助于解决企业人才需求难题，为企业和行业发展提供更多应用型人才。

1.建设高素质师资队伍

首先，保障财政投入，采取专款专用的方式，对现有的教师队伍进行培训，鼓励教师进行培训和进修，提升学历和素质，同时，采取相应的促使不断补充新鲜血液，引进高学历、高素质人才，以此改善教师队伍建设。其次，学校应加强“双师型”教师队伍建设，鼓励专业教师与企业对接，通过实地考察、参观甚至是实习的形式进入工厂和企业，学习企业的管理流程，明确企业不同岗位的职业要求，建设“双师型”队伍，还要注意运用和完善教师评价机制，同时，不断完善中等职业学校教师的薪酬体系和福利待遇，保障教师的基本生活和发展的需要，以期让教师全身心地投入到中职教育事业中。

2.创新课程体系

中等职业学校教育不仅仅是按照书本展开教学，而是应该将教育的特色发挥出来，根据书本的内容再联系实际情况，着重培养学生们的专业技术水平，最终用来帮助学生走向社会就业。学校应该重点培养学生们的综合职业技能，根据专业的不同，制定不同的教学方案。从而构建一个更加实用与更加适用的教学体系。职业教育的课程规划上应秉着“基础+方向”的原则划分课程的类型，其中“基础”分为公共基础课程，“方向”分为专业技能课程。中职学校可以根据实际情况，将学生们顶岗实习的总学时分开进行。

3.创新课堂教学方式

课堂对于中职教育而言是其最重要的平台，课堂教学是其最重要的形式之一，因此它的教学效果与学生未来具备的能力可以说是息息相关。在实际教学的过程中应当大力推行创新教育，从而让学生的主观能动性能够最大程度发挥出来。所以，在教学的时候还应该对学生的创新意识与能力的培养给予充分的关注。应该采取一系列措施鼓励其在课堂中提出问题。学校或班级要开展各种各样有益的活动，学生的能力得到充分展现，自信心得到加强，这有利于他们未来的发展。此外还应该确定多样性的质量观，即对于各专业、就业市场，应当实施针对性的评估机制，从而将学生的能力最大程度发挥出来。