基于现代信息技术的职业院校“工匠型”学生德育工作资源建设的探索

（无锡立信高等职业技术学校 江苏 无锡 214121）

1.“工匠型”学生德育工作资源建设探索的意义

党的十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

未来社会的竞争将是人才的竞争，我们要实现国家和民族的复兴和强盛，人才是最重要的。党十九大报告中又提出“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。我国职业教育是为经济社会发展提供基础型技能人才的重要阵地，是我国教育体系中重要组成部分。当前，很多职业院校人才培养的方向都以培养具有“工匠精神”的工匠型人才为目标，并在职业院校的教育中贯彻始终。

所谓“工匠精神”，它主要包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神、追求卓越的创新精神这四个方面的内容。其中，爱岗敬业的职业精神是根本，精益求精的品质精神是核心，协作共进的团队精神是要义，追求卓越的创新精神是灵魂。具有“工匠精神”的工作者，能在关键工作岗位体现自己的价值，是企业不可多得的人才，能有效提升企业的竞争力。

职业院校的学生不仅要学好专业知识和技能，更要把“工匠精神”融入到日常专业和动手操作的实践中。态度决定一切，企业更看重我们学生的工作态度，能不能以“工匠精神”对待自己的工作，为以后的工作岗位打好基础。

2.探索“工匠型”学生德育工作资源建设的必要性

目前在职业院校就读的大多数学生缺乏明确的人生目标和学习目标，学习动机不充分，没有良好的学习习惯和积极向上的人生态度。他们法制观念淡薄，做事任性，不考虑后果，行为上缺乏自我控制和约束的能力。做事怕累怕苦，没有责任心，没有专研精神。缺乏集体意识和团队精神，爱斤斤计较个人得失。遇到问题，不找自身原因，总是推卸责任，缺乏担当。受社会不良风气的影响，和网络不良信息和影视作品的错误引导，有些同学在生活上过分追求物质享受，人生观和价值观出现偏差。

职业院校学生的家长普遍没有接受过高等教育，家庭条件一般。所以家长们无力关注孩子的教育。另一方面，家长们普遍认为孩子上职业学校是一种“失败”，对孩子丧失信心，因此对孩子不闻不问。还有不少学生来自单亲家庭，父亲或者母亲因为生计，无暇顾及孩子的成长，因此这些孩子出现的问题更多，养成了很多学习和生活的陋习。

因此，对于德育工作者来说，帮助这些孩子改变这些陋习，养成良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者，就显得尤为迫切。而互联网社会，现代化的信息技术，为我们德育工作的开展提供了新途径。

3.基于现代信息技术的职业院校“工匠型”学生德育工作资源建设的途径

3.1 依托现代信息技术，建设德育教育资源库。互联网社会，随着现代信息技术的提高，针对学生的思想教育，可以建设德育资源库。教师层面，可以建设德育教育案例资源库。教师可以将自己所教育的各种类型的学生的案例，汇总起来，形成具体的文字。然后建立档案，对各类案例进行梳理，加以分析，总结经验教训，最后形成案例集，从中可以总结出更加有效的职业院校学生的管理方案。班级层面，让学生作为主体，充分利用互联网，开设班级网站或者开通班级微博，在网站或者微博上，积极开展社会主义核心价值观的和中华优秀传统文化的教育，宣传体现社会正能量的人或事，提倡学生无论做什么都要有“工匠精神”，展现班级积极向上的形象、个人文明风采、班级活动掠影、个人思想变化记录等等，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

3.2 基于现代信息技术，创设生生、师生、师家交流平台。现代社会，交流方式越来越多样化，教师可以利用微信、QQ、邮件等信息化手段，开展多种交流。教师在学生入学时，就可以创建学生群、班级群、家长群。在学生群里，学生可以倾吐自己的心声，反映生活学习等各种问题。在班级群里，教师一方面可以用图片、小视频、抖音等各种形式教育学生做人做事的道理，另一方面可以将一些积极向上的文章、视频推送给大家学习。在家长群里，教师可以将学生在校的表现以图片、视频的形式发送给家长，让家长理解并支持我们的德育教育，还可以利用家长群，推送优秀的教育类文章或者教育类的讲座和视频，帮助家长学习，改变家长的教育理念。学生、老师和家长也可以随时利用这些信息平台进行点对点的交流，让有些问题扼杀在摇篮之中。

3.3 运用信息技术，加强舆论引导，搞好主题教育，建设好校园文化。舆论的导向，对心智还不成熟的职校学生而言，是非常重要的。传统的舆论导向，德育教育更加倾向于老师的说教，这样的说教，往往是学生口服心不服，教育效果一般。在互联网时代，运用信息技术，开展各类主题的德育教育，用文字、图片、声音、动画、视频等方式展示和辅助，学生可以全方位、多角度地感知德育教育内容，使得德育教育更具有说服力和感染力。德育工作者可以结合时政，定期开展各种类型的主题教育，发动学生利用网络，去寻找各种素材，自己制作PPT，设计活动过程和活动方式。开展各种德育教育的竞技评比比赛，比如班团活动评比、PPT评比、电子小报评比、微视频评比、抖音评比等，一方面督促学生努力去学习信息化手段，另一方面激发学生的斗志，树立他们正确的人生观、世界观和价值观，大家共同建设好美好的校园文化。

3.4 运用信息技术，强化德育人才建设。德育人才建设，是保障职业学校德育工作的质量的关键因素。我们要全方位、多角度、用齐抓共管的方式来保障德育教育的工作力度。德育工作者不仅可以是普通老师、班主任，也可以是优秀毕业生、企业的工作人员，甚至是我们的学生自己。只有建设好这支队伍，才能让职业学校的德育工作有保障。过去，德育人才建设坚持“走出去”和“引进来”相结合的原则，一方面利用各种机会让老师们外出学习参观，另一方面，可以聘请外校的名师走进校园和老师们交流德育的心得体会。现在，我们可以依托信息技术，远程教育等方式，足不出户，就可以了解到其他学校的德育工作，也可以在线和名师进行一对一的交流。我们还可以将优秀毕业生和企业的工作人员聘为校德育工作者，给学生们树立正面的榜样，运用信息技术，邀请他们在线给学生开展各种类型的讲座或者经验交流，实时观看企业的日常工作，也让学生们知道企业所需的人才类型。同时也可以让我们的学生自己成为德育工作者，充分发挥学生会和学生社团以及学生干部的带头作用，让学生们利用他们自己喜闻乐见的方式，比如用微信公众号、QQ、MSN、微博、抖音等等，去宣传社会正能量和正确的人生观、世界观和价值观，用自己的言行去影响身边的其他同学，达到以点带面的群体效应。

4.结尾

由于职业院校学生的素质，决定着职业院校的德育教育工作，不仅要有知识的传授，更解决他们的思想认识和良好行为养成的问题，这将是一个长期的过程，需要学校、家庭和社会三方面同抓共管，形成合力，坚持不懈地努力。在新时代形势下，充分运用信息技术手段，积极开展社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的教育，教育职业院校学生做事要有“工匠精神”，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为他们步入社会奠定良好的基础。