基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略研究

王琼

摘要：随着我国的快速发展，人们对教育水平也越来越重视了，从而对我国的教学模式和教学的方法都提出了新的要求。近年来，我国教育部深化教育，对每一个老师都有了明确的要求，老师不再是简单的传授知识，还要在这个过程中，优化我们的教学目标，改进教学方法，创新教学模式。中文是我们的母语，学好母语是我们每个人的责任和义务，因此我们要特别重视语文课堂的教学，尤其是中小学生的语文教学。我们要在原来传统的教学模式上不断的创新和改进，将多元化、多样化、新颖性的教学方法带入课堂，以培养学生核心素养为前提，不断的优化教学方法，让学生们能更好、更高效的掌握知识。本文主要就以培养学生核心素养为前提条件下的，分析了小学语文课堂教学优化策略，希望能更好的为教学者提供参考价值。

关键词：核心素养;小学语文;优化策略;

引言

由于我国教育部的全面深化改革，目前我们的教育体系和教学的模式也在发生着巨大的变化，老师不在是单纯的按部就班传授知识，学生也不在是单一化的发展。我们的教学方法和模式也要不断的与时俱进，跟上现在发展的步伐，不断的创新和改善我们的教学模式，特别是怎样的课堂是能带动学生的积极性和学习性，让学生们能接受和喜欢的，这是我们每一个教学者都应该考虑和做到的。现在我们主要要讨论的是基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略，就在目前来看。我们的语文课堂正在不断的探索创新，老师在学生培养的问题上也有了新的认识，基本实现了“知识型”向“素养型”的不断转变，积极探究和不断丰富培养学生的路径，老师加强做好引导工作，不断实现让每一个小学生的语文能力都能全面的发展。

1 聚焦核心素养，明确教学目标

做好一件事情，我们首先需要建立一个明确的目标，然后朝着这个目标不断的努力前行。同样的我们从事教育的老师，更应该明确我们的教学目标是什么，只有明确我们的教学目标，你才会知道什么样的学生是我们现在需要的，需要这样的学生我们应该怎么做，在做的过程中不断的优化和总结，明白教学的重心应该放在哪里，如此循环，才能让我们的教育事业不断的取得进步和发展。小学生是处于一个对新鲜事物有着强烈的好奇心以及该阶段他们的学习能力也特别的强，所以我们老师一定要做好启蒙和引导工作，以培养学生的逻辑思维为重心，不断的发散他们对知识的理解能力和思考问题的能力。此外，我国现在都注重人才的全面综合发展，所以在教学的过程中，我们简化知识的领导地位，要注重孩子们的独立思考能力，是否对待事物会有发散性的思维，从而不断的提高他们的综合素养。让他们会背诵一篇古诗，远远不如让他们真正理解了诗人当时写这首古诗的意境和心情是什么，以及里面的每一个包含的意思又是什么，比如在学习《静夜思》时，老师首先应该设一些引导性的问题，让学生自己思考，让他们思考倘若实际我们自己身处他乡，父母亲人都不在身边，心情会怎么样，紧接着在让学生们逐字逐句的理解，最后在全篇的理解诗人的意境，在这过程中，还可以和学生们讲一下诗人的经历和遭遇，达到辅助性理解的效果。这样的上课模式，会更让学生们理解和接受，如果每次都是让学习在没有理解的基础上，生搬硬套、死记硬背，久而久之学生们的学习积极性会下降，达不到好的学习效果。

2 聚焦核心素養，完善教学组织

经过不断的积累经验，我们的教学材料也在不断的改革创新，现在的教学组织，更加主要学生逻辑思维能力的提高，教学方式也从以往的单一传统变得更加的开放性和多样性，教学的内容也变得多样化，更能培养学生全面发展的能力

2.1 充分利用新教材

现在的小学语文新教材，在其结构和内容上面已经有了巨大的变化，主要以核心素养为培养的核心，实现学生全面发展为主要目的，给出教学的命题，渗透情景假设，留给学生足够的想象发挥空间。在有了新颖教材作为辅助的情况下，学生在课前可以做好充足的预习准备，课上能更好的跟上老师的进度，课后还能复习，这些都有助于学生能更全面，更好的学习好语文。

2.2 教材辅助 创新课堂

我们要充分利用好材料，调动学生的积极性，让他们学会独立的思考问题和善于发现问题。通常我们在一堂课结束时，老师除了要对本堂课进行全面的总结，让同学们课下在复习一遍之外，还要对下一堂课新的内容做好引导工作，提出一些有趣新颖的问题让学生们在课前完成，既能达到预习的作用，又能培养学习勤动脑的能力。接下来以《动物王国开大会》为例，该教材的选取目的是为了让学习明白发布通知或者是传递事情时要把重要的内容说清楚、说完整。我们老师可以给孩子们提前布置一个类似传递通知的小任务，让他们把这个通知告诉爸妈，通过在这个传递的过程中，既完成了和父母之间的互动，有能间接的让他们明白把话说清楚的重要性。除此之外，我们还可以在课堂上让孩子们来分别扮演老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿，就能调动课堂的气氛，让每一个学生都参与进来，又能让他们锻炼阅读能力和提高语言的表达能力，更好的到达教学目的。

3 聚焦核心素养，优化教学评价

学好语文是作为学好各学科的文字基础，因此，学习好语文是至关重要的，但这并不是单指成绩上面的优势，我们更注重的是核心素养的培养。在教学的过程中，我们要不断丰富课堂趣味性，调动学生积极性，教学的内容也要多元化，培学生们创造更好的教学价值，提供多种角度的学术评价，达到教学目的。

4 结语

基于核心素养下的小学语文课堂教学的优化能够更好的培养综合素质高的学生，一些创新性的教学方法，能够不断的调动学生的积极性和参与度，和传统的教学模式相比有着很大的优势，我们在学生培养的问题上不断由“知识型”向“素养型”的转化，更加注重学生思想上和能力上面的提升，不断实现让每一个小学生的语文能力都能全面的发展。

参考文献

[1]巩妍平.核心素养下小学语文智慧课堂阅读教学策略分析[J].学周刊，2019（28）：141.

[2]冯臻.基于核心素养下的小学语文课堂教学优化策略[J].华夏教师，2019（19）：44.

[3]李贞华.立足核心素养，打造精彩课堂——核心素养指导下的小学语文教学策略[J].华夏教师，2019（20）：48-49.