小学音乐走班制教学的实践与研究

王凤英

摘要：现代社会的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求，在进行小学音乐课堂教学过程中，传统的教学方式已经无法满足现代学生发展需求，科学应用走班制教学能够实现学校音乐教学能力的有效提升，本文分别从教师教学，思想教学，课堂设计学生学习方法和教学建设力度四个方面探究走班制教学在小学音乐课堂上的实施策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：小学音乐;走班制教学;研究

引言：

在小学阶段开展音乐教学过程中，走班制教学的有效落实具有极其重要的价值，能够确保更高程度的实现因材施教，教育人员需要对其进行深入研究，为了进一步明确在小学音乐课堂教学过程中如何更为科学的实现走班制教学，特此展开本次研究。

一、转变教师教学思想

在我国传统音乐教学过程中，统一教学是目前最为普遍的教学方式，该种教学方式的有效落实虽然能够简化教师管理工作，但是无法满足学生个体差异，基于此，在小学阶段开展音乐教育过程中，教师人员可以尝试利用走班制教学，转变传统教学观念，基于学生个性特点设置教学目标，与此同时，为了有效避免在开展走班制教学活动中受到相关教育人员和家长的质疑，音乐教师需要进行更为深入的学习，明确实施走班制教学具体方法，同时和学生进行科学有效的沟通交流，进一步宣传走班制教学的重要价值[1]。为了有效避免学生家长对该种教学模式提出异议，小学音乐教师需要和学生家长进行科学有效的交流，使家长明确走班制教学的应用价值，进而更为有效地实施走班制教学，在此过程中，学生还可以定期组织开展家长会，宣传走班制音乐教学，确保学生家长能够更为深刻的认识走班制教学，为走班制音乐教学的有效实施提供必要的支持。

二、改进教学课堂设计

在小学阶段开展音乐课堂教学过程中，教育人员如果要确保更为有效地落实走班制教学，需要基于学生音乐认知能力进行课堂教学的科学设计，确保学生能够基于个人兴趣科学选择音乐课堂，有效提升学生音乐素养和相关技能。首先需要进行分层式教学课堂的科学设置，教育人员基于学生掌握音乐知识的具体状况，进行音乐课堂的科学设计，确保学生能够基于自身音乐基础选择。在具体进行教学设计时，教育人员需要深入分析学生音乐能力，随后，基于不同层次学生进行教学内容和步骤的合理设计，强化学生竞争意识，确保学生之间进行更为有效的互动交流，从而保障音乐课堂教学具有更高的有效性。其次，需要有效落实选课走班制，在学生不断深化音乐知识过程中，研究方式逐步实现一定程度的多样性，教师可以基于音乐分类设置古典、爵士、摇滚等教学课堂，引导学生基于个人兴趣爱好主动参与音乐课堂，进而确保学生能够积极投入音乐学习，实现学生学习效率和学习质量的有效提升，进而保障高效开展音乐课堂教学。

三、优化学生学习方式

在音乐课堂教学过程中全面推行走班制教学时，學生主动参与音乐教学能够确保学生自主分析和研究音乐知识，逐渐转变传统较为被动的学习方式。学生在具体学习音乐知识过程中，仅仅基于教师讲解很难掌握音乐知识的本质，同时还需要确保能够积极融入音乐，与其相关音乐理论知识有效结合，确保理论结合实践，实现学生音乐知识学习质量的有效提升。在具体落实走班制教学模式时，教育人员还需要引导学生自主选择课堂教学内容，确保学生在音乐学习过程中具有更高的积极性，从而在课堂上集中注意力，基于教师引导深入学习音乐知识。与此同时，教育人员还需要在课下基于音乐教材内容进行相关知识的有效拓展。最后。在推广走班制教学过程中，音乐课程逐步实现更高程度的多样性，学生可以基于个人音乐知识学习能力科学选择音乐课程，从其他角度拓展音乐知识，进一步感受音乐的魅力，从而实现自主学习方法的有效形成，保障学生具有更高的音乐素养。

四、加大教学建设力度

通常情况下，教育人员执教水平和教学效果之间具有极为紧密的联系，由于小学阶段学生普遍年龄较小，在学习过程中，教师人员需要对其进行专业引导，基于此，师资力量是小学顺利开展走班制音乐教学的重要保障[2]。在具体实施走班制音乐教学时，学校需要科学构建具有较高教学水平的师资队伍，确保顺利实施音乐教学。在此过程中，相关学校需要在建设师资队伍方面，投入更大的物力和人力，实现教师教学能力的不断提升，音乐教师需要基于学生特点和学习能力有效推广因材施教，确保在小学音乐课堂教学过程中全面提升走班制教学质量。学校还需要为音乐教师创造更为丰富的学习机会和培训机会，确保教师能够积极学习其他教师的成功经验，从而实现其专业教学水平的进一步提升。以此为基础，不仅能够确保教师具有更大的发展平台，有效提升自身专业素质，同时还可以确保教师能够接触更为先进的教学理念。在具体制定音乐教学制度过程中，需要确保走班教学制度高度满足学生发展需求。除此之外，学校还需要定期组织教育人员进行专业素质评比，对其进行一定程度的激励和鞭策，实现教师工作能力的有效提升，进行音乐教学团队的科学构建，确保顺利推行走班制教学。

五、结束语

总而言之，通过转变教师教学思想，改进教学课程设计，优化学生学习方法，加大教学建设力度能够确保在小学音乐教学过程中有效落实走班制教学，对其教学质量进行更高程度的保障，使其进一步满足现代教育事业发展需求，为我国现代教育事业的有效发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘丽. 音乐走班制教学的实践与研究[J]. 成才之路， 2018（26）：65.

[2] 吴成业. 走班制的四个认识误区[J]. 湖北教育（教育教学）， 2017（3）：13-14.