高校学习困难学生转化策略刍议

李琴

摘要：高校学习困难学生也称作“学困生”，指的是一些智力虽然正常，但在学习上存在困难，学习成绩差、学习效率低，不爱学习甚至讨厌学习，不能成功完成学业的学生，“学困生”并不是少部分的现象，它存在于各个学校和班级，是现今教育亟待解决的问题，高校和教师都应在“学困生”方面实施积极作为。文章本文将从高校入手，就学习困难生转化的策略进行探讨。

关键词：学习困难生;现状;转化策略

“学困生”在班集体中处于孤立地位，他们大多数对于学习失去信心和兴趣，害怕学习。长此以往给“学困生”心灵造成了极大挫伤，因而许多“学困生”都存在着明显的心理障碍，主要表现为一学习就容易烦躁、焦虑、易冲动、有孤独感，因此，高校也开始愈发重视起困难学生的转化。

一、高校学习困难学生的现状

学困生一直是教育界关注的重点和难点。近年来，教育的新改革致使升学压力加大，学生家长急切的望子成龙所施行的不正确教育，分数至上的观念灌输，教师传统教学手段跟不上新课改的脚步，学生学习的方法不当，导致的结果就是老师、家长、学生的压力都过大，学生在多重压力的抨击下开始对学习产生厌恶情绪，而老师的不重视和同学的歧视目光会使其产生逆反心理，更加厌恶学习，彻底放弃自己，成为对学习不重视，对成绩不在乎的“学困生”。学困生主要有3种表现，一自身条件不太好，课堂教育听不进去;二是缺乏顽强毅力和意志，怕难怕苦，懒惰思想至上;三是缺乏独立判断能力，对他人有依赖性。

二、高校学习困难学生转化策略

（一）以爱为出发点，转变固有思想

高校教师应该认识到这些“学困生”的存在是一种正常现象，他们像后飞的雁或迟开的花一样，在学习上只是迟了一步而已，避免歧视、不重视、直接放弃的情况发生，教师应明白学困生转化的重要性，教师要树立正确的教育理念，用发展的眼光去看待学困生，不能存有一棍子打死的心理，学困生产生的原因多种多样，合理地激发学习动机，给予相应的尊重，重建他们的自信心，在一定程度上是可以对学习困难生进行转化的，切忌讽刺和挖苦，针对学习成绩这一项无穷的进行打击，要坚持发扬优点、克服缺点原则，千方百计发掘“学困生”的闪光点，以表扬鼓励为主，帮助他们树立学习的信心，不必框死在分数这一个点上，多维发展体会成功的喜悦。在学习和生活上主动去接近他们，深入挖掘其学习困难的原因做好相对应的方案和策略，这也是做好“学困生”工作的前提。

（二）与家长沟通，重视家庭

教育家长的不正确教育观念和强加在学生身上的压力都是导致学生厌恶学习的原因所在，因此，家庭教育在学生的学习中是至关重要的。教师要和学困生的家长随时保持联系，了解学生家庭的情况和亲子关系，有问题时对其帮扶，让家长了解到家庭问题对学生造成的危害有多大，教师还要及时向家长反映学生在校的学习情况，以客观的表达方式帮助家长分析学生存在的问题及可能产生的原因，进行双方及时透明的交流。教师还可在家长会上以邀请专家演讲的模式传授家长一些正确的教育方法，纠正家长某些不正确的思维方式，杜绝攀比心理对孩子造成的伤害，家长之间互相交流经验，可以让班级一部分教学理念先进的家长上台分享交流，积极带动其他家长。在家长的帮助下，高校教师在帮助学困生转化的进程中效率会加快很多，达到事半功倍的效果。

（三）对症下药，各策略分别进行

教师在找准学困生的困难原因后不能单独用一种方案进行解决，要分门别类地进行对症下药。对活泼好动、忽视纪律，存在不合理行为的学生应注重正面教育，调动学习积极性，多进行鼓励教育，发掘其闪光点，使其增强对美丑善恶的辨别能力，培养其追求美好思想和优良行为的积极性，养成集体主义精神，树立纪律观念，增强荣誉感，逐步改掉不良风气;对学习上怕吃苦、惰性大的学生，应采取渗透教学法，使其一步一步提高兴趣，学有所得，逐步转变惰性，成为勤奋好学的学生;对智力差、学习困难较大的学生，可以加强个别辅导，鼓励他们奋发向上，幫助他们树立学习信心，及时表扬他们的细微转变，促使其不断进步，天天向上;对思想落后、道德品质较差的学生，要加强法制教育、人生观教育和道德品质教育，从正、反两方面的典型事例进行现实教育，讲清、讲透利害关系，以期引起其心灵震动。此外，班主任要同各科任老师打成一片，深入了解学困生各科学习现状与日常表现，各学科间协调一致，老师们集思广益，共同探讨实施“转化”的措施，加强对学困生的补课、补缺工作，激发他们的学习兴趣，提高“转化”的效果。

（四）互帮互助，从班级入手

解决学困生的问题除了教师自己的观念及转变，更重要的还有班级的氛围、同学的帮助。要注意创设和谐、团结的气氛，让“学困生”感受到同伴所给予的温暖，克服孤独感和自卑感。教师可以利用班会进行学习教育分享，直接点明学习的重要性，让优秀学生分享自己的学习心得和自己的学习目标，作为榜样去帮助学困生强化学习动机，产生共情，体验成功的喜悦感。让学困生提出自己的困惑和难处，全班同学分析讨论给予方案，让学困生感受到同窗情，对班级情感的加深，进一步激发学习动机，爱上上学。此外，也可以进行一对一的帮扶模式，让学生自动分组，以成绩优异热爱学习的同学对学困生进行学习、生活上的解惑和帮助，并在期末进行成果的验收，让其重视此项任务，担负起小组责任，同时在期末进行表彰大会，奖励成绩进步的学生，评选优秀帮扶小组。

（五）持之以恒，力抓反复

学困生在转化过程中容易出现反复，这是正常的。学困生的进步不可能是直线上升的，而往往是迂回曲折的。在学生出现反复时，千万不能气馁而放弃教育。对学生的教育有时就是在反复中才能产生效果，这是关键时期。要抓反复、反复抓，找出他们反复的原因，坚持不懈的做工作，帮助他们炼意志，以意志的力量来约束自己，减少反复，直到不出现反复为止。

三、结束语

总之，学困生相对的存在于每一个学校的每一个班级，对学习困难的学生进行转化是一个漫长又困难的过程，这就需要每一位教育工作者和学生家长及所有学生去付出精力和爱心，不抛弃、不放弃，用鼓励的话语和对应的策略去感化、改造学困生，力争“优等生”。

参考文献

[1]赵振.国内关于学习困难学生研究的文献综述[J].牡丹江教育学院学报，2010（1）.

[2]孙新艳，于明媛..如何对学习困难的学生进行教育[J].心理健康教育，2008（11）.

[3]乔继泽.选择适合学生的教育是转化学困生的重要方法[J].科学教育，2007（5）.