小学数学教学与班主任工作结合之我见

李先惠 韦岸

摘要：在新时期，小学生综合素质教育受到越来越多的重视，而班级作为学生学习和成长的重要环境，班级管理对学生的成长和发展具有重要的影响。作为一名小学数学一线教师，如何激发学生的学习动力，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，将班级活动和数学教学相结合，这样可以既能为学生创造和谐、美好的班级环境，让学生能够更好地学习和成长，又能使课程教学增添趣味化的色彩，促进教学目标的达成，丰富学生在课堂上的学习收获。

关键词：小学;数学教学;班主任工作

随着教育的不断发展，缺少教师资源已经是当前社会上的一个现状。因此，大多数学校中都会出现数学教师兼任班主任的现象。从教师的角度来思考，担任数学教师的同时兼任班主任的确是一项巨大的挑战。而难上加难的是，既要做好小学数学教学，又要做好整个班级的管理。教师既要把握好数学教学的尺度，培养学生自主学习能力，又要做好自身的调整以适应班主任这个岗位，做好班级的领导和管理工作，打造一个优良的班级。

一、多面了解，知己知彼

数学教师与班主任两者所负责的工作之间既有一定的联系又有区别。对于一个班级而言，数学教师的任务就是负责讲授数学学科的知识，班主任的任务是负责班级的综合事务，两者的融合既有利、也有弊。因此，对数学教师兼职班主任工作的优势和劣势一定要做好详细的分析。

数学教师兼任班主任的优势就是数学教师在长期的数学教学过程中早已培养出严谨、理性的思维，在班级的管理中能够运用严谨理性的思维去工作。教师能够系统化严谨化的工作，这在一定程度上保证了班级工作的井井有条。同时，数学教师的思维运用在班级管理中，也会促进班级工作的简洁化，并保证班级内每个学生的个性都能够得到尊重和发展。

数学教师兼任班主任的劣势就是数学教师的思维过于简化，在进行班级管理的过程中，容易忽视学生的心理问题，缺乏与学生的沟通交流。班主任缺少与学生沟通交流的途径，使得学生在学习生活过程中遇到困难问题无法及时与教师沟通，教师也不清楚了解学生的实际情况，这容易使教师与学生之间产生距离感。在处理一些学生所发生的问题时，容易出现效率低下的情况。此外，班主任也承担着思想教育的重要任务，缺少与学生的沟通， 班主任就无法有效的教育学生，帮助学生树立正确的是非观和人生价值观等。

二、转变观念，建立联系

首先，班主任要积极调整转变教学观念，要不断更新陈旧的教学方法和模式，让课堂教学的综合质量更高。小学时期的数学课程是对于学生的教学启蒙，学生学到的知识普遍有很强的生活化色彩，能够利用这些知识内容分析解决很多生活中碰到的问题。教师要基于课程的特点合理组织构建课堂，并且从学生的实际情况出发，创设开放的学习环境和教学氛围，促进学生在课堂上有更大的融入空间。班主任在具体的教学中首先要设计合适的教学目标，要从不同角度和层面设定教学要点和教学实施方向，做有效的课堂组织与构建。同时，班主任也要丰富课堂上和学生的交流互动，在设计学习活动和教学任务时要鼓励学生积极参与其中。班主任还可以基于自身对于班级学生的了解，有针对性的给予不同学生相应的学习辅导与点拨，让学生可以在已有基础上获得学习能力的提升，让数学课程的教学效果更好的实现。

其次，结合小学数学课程的特点，教师在具体的教学中可以多尝试建立数学知识和生活的联系。这是一个很好的教学实施方式，也能够让学生更快地吸收掌握知识原理。班主任在课堂上讲到特定知识时，可以多引入一些大家熟悉的生活化范例或者場景，然后结合这些实例引导学生吸收知识要点。教师还可以基于例证来分析说明相应的问题，让学生感受理论知识在生活中的体现，并且在解答实际问题的过程中实现知识的吸收。这样的教学设计方法更符合小学生的认知特点，凸显数学课堂的生活化色彩，既能够让学生产生课程学习兴趣，也能够化解学生的很多学习疑问，是提升课堂教学综合成效的方法。教师还可以通过这样一些生活实例帮助学生更好、更快地理解和掌握数学知识。

三、思政做引领，管理重考虑

数学学科有明显的特点，在数学理念中较少涵盖思想教育。思想教育的 研究大多体现在语文等偏人文类的学科中，数学学科在思想教育的作用上稍有逊色，所以需要教师对教材进行全面的了解与深入的研究。将教材深层中蕴含德育的内容有效地挖掘出来，并引导学生进行该内容的学习，这样才能在数学教学过程中充斥德育教学活动。

学生大都是家里的掌上明珠，在家人的精心呵护下成长。但是这种环境容 易给学生培养自理能力造成消极影响，使他们养成孤僻自傲的性格。学生会觉得别人为自己服务是理所应当的，甚至对家长提出过分的要求。在这种环境下成长的学生容易形成不良的思想理念，遇到困难时的心理承受能力较差，不能正确地认识挫折，和同学进行交流时也容易产生矛盾。这种不稳定的情绪和心 理承受能力低的现象容易影响日常的学习。对数学班主任来说，需要根据同学自身的特点在数学课堂上不断渗透德育教育，才能使学生养成独立学习、处事友善的好习惯。

总之，从教师的角度来思考，担任数学教师的同时兼任班主任的确是一项巨大的挑战。而难上加难的是，既要做好小学数学教学，又要做好整个班级的管理。教师既要把握好数学教学的尺度，培养学生自主学习能力，又要做好自身的调整以适应班主任这个岗位，做好班级的领导和管理工作，打造一个优良的班级。

参考文献：

[1]王慧慧，浅谈小学班主任班级管理的创新与实践 [J]，学周刊，2016（24）：130—131

[2]魏惠英，小学教学中班主任的有效管理策略[J]，青少年日记（教育教学研究），2019（12）

李先惠，韦岸 重庆市涪陵城区第六小学校