初中物理教学中趣味实验的利用

摘 要：本文以初中物理教学中趣味实验的利用为主题展开论述，首先分析了初中物理教学中趣味实验利用的重要性，然后针对初中物理教学中趣味实验的利用进行了具体分析。

关键词：初中物理教学;趣味实验;利用

一、引言

物理是初中教育的重要科目之一，物理学科的主要特点在于知识面涉及广泛且逻辑性较强，开展实验是向学生展现物理现象并引导学生了解物理知识内涵的重要途径，而在初中物理教学实践中，趣味实验的科学利用，对于整体教学效率的提升有着重要的促进作用。

二、初中物理教学中趣味实验利用的重要性

从微观层面来看，初中物理教学中趣味实验的利用，能够激起学生的学习兴趣，使初中物理教材中相对枯燥的文字信息及相关理论以更加形象的方式予以呈现，而且，在兴趣的带动下，还能够提升初中生在物理课堂学习中的参与性，以此充分发挥学生的在学习中的主观能动性，这符合我国素质教育的实际要求，对于初中生物理学习效果的提升有着重要的促进作用。。从宏观层面来看，初中物理教学中趣味实验的利用，有助于推动初中物理整体教育改革。因为在传统固化式的初中物理课堂中，很多教师对知识灌输的教学方式比较依赖，在开展物理实验中，更多的表现为教师在课堂上的展示，在教师看来，物理实验现象的当众展示，足以帮助学生了解其中的物理原理，因此在一些学校中学生真正参与物理实验的机会较少，而为了应对考试，学生针对物理实验的相关内容更多是结合教师的展示流程死记硬背其中的步骤、现象、结论等。另外，一些学校虽然会安排学生亲自参与到大多数实验的操作中，但是由于缺乏趣味性元素的引入，导致学生的参与积极性不高，实验教学效果得不到提升。而趣味实验的利用，则能够有效改变上述情况，提升学生在物理实验中的参与性，减少物理实验中的枯燥性，进而不断提升初中物理教学质量。

三、初中物理教学中趣味实验的利用

（一）精心设计物理实验

在初中物理教学中，面对一些比较抽象或很难理解的知识内容，教师要为学生精心设计相应的物理实验，帮助学生更好的理解所学知识，提升其物理学习的成就感，激发其学习兴趣，并提升整个物理课程教学效果。例如，在“力的作用是相互的”内容教学中，教师为学生设立一个支架，将强磁铁和铁块用布包住并悬挂于支架之上，然后用手控制使双方都处于垂直向下的状态，然后放手，学生会发现两个物体都会向彼此靠近，并让学生猜一猜哪个包裹的是磁铁，结果应该是很多学生会猜错。通过这一简单而形象的实验，使学生能够明确认识到，虽然磁铁本身有吸力而铁块本身没有，但是磁铁在向铁块产生作用力的同时，铁块同样会对磁铁产生作用，所以才会产生相互靠近的现象，借助这一直观形象的实验，进而使学生能够深刻认识到力的作用是相互的，在获得学习成就感的同时，极大的提升学生的实验性趣。又如，在“平面镜成像”教学中，教师可以将两块背面相靠的平面镜垂直放入玻璃杯的正中位置，而且要确保平面镜边缘与玻璃杯壁接触不留痕迹。然后将一侧面向学生，在不让学生知道的情况下在另一侧悄悄加水，在学生眼中，杯子依然是空的，教师然后将杯子旋转180度，学生会发现空杯子一下子变成了装满水的杯子。通过向学生展示这“神奇一刻”，能够极大的激发学生的学习兴趣，并通过解释使学生对“平面镜成像”的原理有一个更为深刻的理解。

（二）注重生活元素的融入

在初中物理教学中，教师可以将生活化元素融入到物理实验中，以此激发学生的学习兴趣。比如，在“光的直线传播”内容教学中，教师可以引导学生通过搜集废塑料、废纸板来制作简易潜望镜，又如，在摩擦力内容的教学中，教师可以向学生展示如何在不破坏酒瓶的前提下从中取出瓶塞。通过上述趣味实验的展示，使学生能够深刻体会到物理知识的实用性，以此激发其学习兴趣。另外，教师还可以采用送惊喜的方式向学生展示一些物理现象，以此激发学生的学习兴趣。比如，针对“光的折射”相关内容的教学，教师选择一个阳光比较好的一天，在课堂导入阶段，教师可以说：“今天我要送给同学们一抹彩虹”，以此调动学生的学习兴趣。然后教师借助一个简单的喷雾器，在光线较强的窗户边进行喷雾，并根据实际情况适当调整位置和角度，然后学生会发现有喷雾的地方出现了彩虹，以此为切入点，引导学生逐步深入学习本课内容，后期借助实验室的棱镜，向学生更加明确的解释这一现象以此激发学生的学习兴趣，提升物理课堂教学效果。

（三）为学生设立学习小组

在初中物理教学中，为了进一步提升学生对物理实验的学习兴趣，教师可以为学生设立学习小组，以此营造出良好的学习氛围，促使小组学生共同参与到实验探究活动中，并在共同探究中感受实验乐趣，以此不断提升学习效果。为了充分发挥学习小组的实际作用，并调动学生的实验兴趣，教师可以引导学生进行组内分工，不同的组员负責不同实验步骤的控制，在共同的努力下完成实验，并获得实验结论，在提升实验效果的同时，使学生感受学习的乐趣，以此不断提升初中物理教学效果。

四、总结

综上所述，初中物理教学中趣味实验的利用有着重要的意义，为此，初中物理教师要能够在实验活动中融入各类趣味性元素，提升学生的学习参与性，并以此助推教学质量的提升。

参考文献：

[1]张启. 趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用[J].科学大众（科学教育）. 2018（12）

[2]林丛，李涛，周庆，唐娟娟，赵才. 以教育理论为基础改革中学物理教学方法[J].中国教育技术装备. 2019（23）

惠州市铁路学校 邱伟东