思维导图与核心素养在英语教学中的运用

摘要：随着新课程改革的不断推进，英语教师在课堂教学中应注重培养学生地英语核心素养，让学生能够自主学习英语。本文以思维导图与核心素养在英语教学中的运用为主进行相关的分析，并提出自己的教学建议。

关键词：思维导图;核心素养;英语教学;运用策略

一、思维导图和核心素养的概念

关于英语核心素养的提出，打破了传统教学观念的束缚，改变了传统的把分数作为衡量学生唯一标准的陈旧教学理念，同时也是与素质教育相结合，演变成更深层次更有针对性的教学理念。此种教学理念的提出是社会发展的必然要求，中国在教育中提出核心素养的概念是因为教育是培养复合型人才的途径，从而提高我国在国际上的竞争力。

二、思维导图与核心素养在英语教学中应用的重要意义

初中英语的学习和小学阶段的英语相比会更复杂一些，英语课本里的内容会更多，增加了学生地学习难度。尤其是对于刚升初中的学生，小学英语注重的是基础知识，一般不会涉及到语法或音标的教学内容，但是这些在初中英语的学习中都会涉及到，小学英语和初中英语的教学侧重点不同，如果初中的英语教师还按照传统的教学方式进行英语授课，使得小学与初中的英语衔接不到位，会造成学生对英语失去学习兴趣，影响英语的教学质量，因此在初中英语教学中需要新的教学方式和教学理念。

三、思维导图与核心素养在英语教学中应用

1.词汇教学时应用思维导图，帮助学生理解和记忆

在英语中除了26个英文字母，最基础就是英语词汇了，词汇在英语的学习中是必不可少的也是最重要的，词汇是英语的基本功，写英语作文，做英语的阅读，包括英语口语的交际都需要大量词汇的支撑。词汇属于英语语言的最小单位，就和我们中文的汉字地位是一样的。在初中英语中要学习的英语词汇很多，与小学英语相比，学习的负担也会加重，对于英语学习较差的同学更是一个学习难题。在英语词汇的课堂教学中利用思维导图将单词进行分解来看，分离出单词的词根和后缀，一般英语单词中有很多共用的词根和后缀，教师以此来扩大英语词汇量的教学。

例如在学到带有“im”词根的单词时，一般表示的意思是“不”，教师列举一些单词让学生体会如“impossible”、“immoral”分别表示“不可能的”、“不道德的”。在学到英语单词后缀有“ment”，通常表示“行为”的意思，如“enjoyment”、“movement”分别是“娱乐”、“运动”的行为。等教师列举之后，让学生踊跃发言，提问学生还发现哪些这种类型的单词，和同学们一起交流，在交流中让学生也积极地参与到课堂的学习中，锻炼学生的思维能力，活跃课堂的氛围。学生掌握英语词汇中的词根和后缀的用法后，可以在日常的英语阅读中猜测该词语的中文意思。思维导图的运用，可以让英语词汇的词根和后缀更清晰的展现在学生面前，帮助学生翻译单词。在记忆词汇时，也可以利用这种方法，将一系列的单词进行关联，然后有规律的进行记忆，这样可以很好的减轻学生对词汇量的记忆负担。

2.运用思维导图进行英语的阅读教学

首先英语的阅读也是英语教学中的一部分，在英语的阅读教学中合理的应用思维导图的方法可以帮助学生找到适合自己的学习方法。再融入符合核心素养教育理念的“情境教学法”，情境教学法是目前在教育上常用到的一种教学方法，能激发学生的学习热情，让学生更好的进行英语的学习。在初中英语的教学中融入情境教学，再以思维导图的方式进行英语阅读的教学，能将教学效果加倍提高。教师在让学生自主学习时，注意培养学生利用思维导图法进行英文阅读。具体得做法是以文章的主题为中心，制造与文章相关的课堂情境，然后将文章的关键词和大致结构画出来，让学生先从大方向了解文章的主要內容和文章逻辑能更快速的阅读文章，进而提高了学习效率。

3.利用思维导图教学时提高学生的内在品质

因为英语和汉语使用的国家不一样，因此很多风俗习惯也不一样，包括中西方的饮食、节日、庆祝方式等各不相同。在英语课堂教学中利用思维导图授课的同时，提高学生的核心素养，教师应关注学生的成长特征，将英语课本中的内容用思维导图的方法进行讲解，在讲解的过程中找到英语课文中的当地习俗，以此为切入点，为学生拓展课外知识，帮助学生开拓视野，在此过程中提升学生的综合素质。

比如在学到“When is your birthday”时，教师在班级播放英文歌曲，让学生一起跟着唱，使得班级的氛围活跃起来。等班级气氛活跃之后，学生应停止唱歌，教师让学生观察书中的图画，互相交流关于生日的话题。然后教师提问学生的生日，让学生用英语回答自己的真实生日，教师在黑板上记录下来。将学生分成小组，与组内同学分享自己过生日时的场景，包括生日现场都有谁，做了哪些事情，吃了什么食物等等。然后英语教师在给学生讲述国外的孩子在过生日时会有哪些和我们不一样的习俗，拓展学生的视野，了解中西方文化习俗的差异。

结束语

思维导图对初中英语教学有很大的帮助，帮助学生提高学习效率，增强发散思维，将复杂的英语内容变得简单易懂。同时与核心素养教学理念相结合，提高学习能力的同时更提高了学生的内在道德品质，促进学生全面的发展。

参考文献

[1]单正基.核心素养下思维导图在初中英语教学中的运用[J].天津教育，2020（14）：47-48.

[2]陆源.核心素养视角下思维导图在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2020（19）：183-184.

成都市经济技术开发区实验中学 景桂容