浅谈高中语文写作教学面临的问题与对策

摘要：在高中语文教学工作中，写作是非常关键的一环，在高考中占有极高的分值占比。身为高中语文教师，应当注重反思与总结现阶段教学工作中出现的问题，并对此进行更加深入的思考，以便在今后的教学过程中加以改正，并适当的对教学模式、教学手段进行创新，从而使学生的写作能力不断提升，并在写作的过程中积累更多经验，促使学生全面发展。

关键词：高中语文;写作教学;教学方法

写作水平能够直接的体现学生的学科核心素养以及综合能力，并且，写作也是学生表达自己思想最为直接的途径，能够对学生的价值观塑造起到非常明显的效果。因此，在教学的过程中，教师需要以学生的现实生活作为切入点，让学生知道写作是一种在现实生活中必备的能力和工具，能够帮助学生抒发自身的情感，在这一前提条件下，学生便能够自主的提升写作水平。但在现实情况中，很多学生却不能在语文写作过程中投入足够的精力和时间，对写作的兴趣也不高，导致教学工作难以开展。接下来，本文将围绕这一问题，立足于对高中语文写作教学面临问题的分析，对高中语文写作教学的具体方法展开进一步论述。

一、高中语文写作教学面临的问题

首先，有部分教师的教学观念出现了问题。对于高中语文教师而言，写作是学生必须掌握的一项技能，但是提升学生的写作水平却非常困难，同时也伴随着极大的工作量。然而，即使如此，依然有很多语文教师受到应试教育思想的影响，对写作教学的目的认识不清，只关心学生是否掌握了写作技巧，是否能够运用于写作当中，是否能够在考场作文中取得理想的份数，这就导致学生缺乏对写作这件事本身的思考，过分的追求考试成绩而显得浮躁，在写作内容上出现了同质化严重的额问题，并且使得学生对于写作的抵触情绪抬头。

其次，高中阶段，学生个体具有明显的差异性，在写作方面，表现在写作素材、行文思路、语言表达能力等方面。与此同时，由于应试教育思想的影响，教师教学手段与教学模式的格式化，使学生写出的内容同质化，这也就意味着学生不能够获得个性化的发展。与此同时，在教学的过程中，由于教师教学手段与教学模式的格式化，导致的弱势被不断的掩盖，得不到关注和有效的训练，学生的写作水平难以获得真正的发展。

最后，在当前的教育环境中，素质教育的理念以及新课程改革工作的以人为本教育理念被广泛认同，要求着教师对传统的教学评价方式进行创新。在现实情况中，教师们在点评学生作文时，往往采用“通读文章——寻找问题——改正问题”的方式，没有着重引导学生自主发现写的差的部分为什么差，应当从哪方面进行改正。也就是说，由于教学评价工作不够细致和全面，使得学生难以真正的意识到自己的问题，导致写作能力难以获得发展。

二、高中语文写作教学的具体方法

（一）从学生需求出发，设定教学目标

学生应当是课堂学习的主体，在写作教学的過程中同样应当如此。因此，在教学的过程中，教师需要改变以往的“师本”教学理念，引导学生回到课堂的主体地位，使学生的主体作用得到充分发挥。从而进一步引导学生将自身的真情实感融入到写作过程中，写出优美动人的文章，学会使用写作的方式与他人进行交流，或宣泄自身的情感。在教学的过程中，教师需要为学生设立明确的教学目标，让学生以目标为驱动力进行写作，从而促使学社鞥的学习过程更加顺利，学习效果更加出色。

（二）写作情境打开思路，提升写作积极性

在高中语文教学工作中，教师可以结合情境教学的教学手段，为学生创设一个写作情境，从而引导学生对写作主题进行深入的探讨，同时，也可以组织学生进行小组讨论，让学生在集思广益的环境下畅所欲言，迸发出思维的火花，从更深层次的角度去切入作文主题。因此，在教学的过程中，教师需要打造一个开放的课堂，通过写作情境的引导，让学生们互相分享自己对于写作主题的看法，并互相提出写作建议。

与此同时，教师在构建写作情境的过程中，可以适当的拓展教学内容，为学生补充一些背景知识，特别是在针对一些缺乏学生真情实感或者与现实生活关联性不强的主题。在这种教学模式下，即使学生缺乏相应的生活经验，也能够结合背景知识以及自身的思想展开思考，深化写作内容，切入写作主题，完成写作任务。

（三）分解小目标，感受写作乐趣

信心是成功的必备条件，也是人们在完成任何一项工作时最为重要的心理因素之一。因此，在教学的过程中，教师需要为学生树立起写作的信心。在实际情况中，却有很多教师不重视对学生写作信心的培养，导致学生常常因为缺乏信心而不敢动笔，消极的情绪不断出现，加剧学生信心的下降，形成了一个闭合的恶性循环。

具体来讲，为了帮助学生树立写作的细心。在教学的过程中，教师需要对每一名学生的具体情况有一定认识，并能够结合学生的具体情况，为其制定一个符合学生自身发展阶段性特点的进步计划，并将每一个阶段性的目标细化。比如，为了提升学生的词汇量，教师可以让学生制定一个每个学期读一本书的目标，再将这一目标细化到每月读多少页，每周读多少页，每天读多少页。这样一来，学生便能够不断实现小目标，进而产生强烈的成就感，从而收获喜悦。

总而言之，高中语文作文教学工作任重道远，只有教师付出心血，勤于探索，勇于实践，将他人的成功经验灵活运用于自身的教学活动当中，才能够让学生的写作能力获得实质性的提升，在高考当中取得令人满意的成绩。

参考文献：

[1]黄国福.高中作文教学策略[J].西部素质教育，2018，4（24）：239.

[2]朱一唯.新课程标准下高中语文作文教学探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：219-220.

李甜 石嘴山市第三中学