逻辑推理：小学数学教学核心价值的追求与发展

顾湛菁

摘  要：小学数学在日常的教学活动中，需要追求其自身的核心价值，并不断的对其追求与发展。在本文中，将对小学数学教学的核心价值进行简介，并探讨其核心价值的主要追求目标以及发展方式，来提升小学数学教学对学生综合能力的培养效果，促进教育事业的发展。

关键词：小学数学  数学教学  核心价值

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0161-01

当前小学教育中传统的数学课堂教学方式已经难以实数学教学核心价值的发展。为此需要明确何为小学数学教学的核心价值，并根据其核心价值所追求的目标来采用相应的方式，改变传统的数学教学模式，实现小学数学教学综合质量的提高。

1   小学数学教学的核心价值

小学数学教学的核心价值主要体现为两个方面，一是其在教学过程中能够培养学生的逻辑思维能力，二是通过数学教学能够培养学生在日常生活中的计算能力，因此，将二者互相结合，便成为了小学数学教学的核心价值，其便是提高学生的核心素养[1]。

2   小学数学教学核心价值的追求目标

2.1 落实新课改的教学要求

在新课改的要求中，明确要求教师在实际教学中要注重对学生综合素质的发展与提高，因此老师在教学中需要按照学生对事物的认知能力，来培养学生的探究意识、应用意识以及逻辑思维能力，而这些能力正是学生应当具备的核心素养。而学生通过对核心素养的提升，能够有效促进自身的多方面发展，而不是简单的对成绩进行提升。

2.2 提高学生学习能力

学生的学习能力，决定了学生的成绩以及其在学习过程中对其他知识的吸收效果，而数学作为理科科目的核心内容，不仅能在小学阶段提升学生的学习思维能力，在学生进入中学以及更高的教育阶段后，数学学习能力能够为学生在日后对物理、化学、生物等其他理科学科进行学习时，更加的轻松，减少学习上的阻力。而学习能力也是正是学生核心素养的重要内容之一，因此，在实现对学生核心素养的提升时，也能够相对应的提升学生的学习能力。

3   小学数学教学中核心价值的发展方式

3.1 与生活相结合

在小学阶段的数学课堂教学中，其主要内容都是将在生活中所应用的常识进行转化。所以为了有效的促进学生在学习数学时能够提高其核心素养，实现其核心价值的发展，就要在教学过程中，利用将数学知识与生活相结合的方式，拉动数学知识与学生之间的距离，并让学生们在生活中积极的实践与应用数学知识。例如，在苏教版教材中，对学生们讲解关于时间计算的问题时，便涉及到了与学生们在日常生活中离不开的时间问题，教师在进行教学时，可以安排学生对其上学时出门的时间进行记录，之后再安排学生记录到校的时间，以此来对其上学所需要的时间进行计算，再通过询问学生其在路程上所耗费的时间，来推算学生在上学过程中，因各种原因而浪费的时间。让他们能了解到数学计算在实际生活中应用，并发散其思维，使学生们能在生活中用数学的眼光来看待问题。

3.2 引导学生思考

思考是保证学生思维能力不断发展的重要方式，并且可以锻炼其学习能力与逻辑能力。所以为了提升学生的核心素养，就要在数学教学中积极的引导学生对相应的问题进行思考。因为学生只有进行思考，才能够促进他们数学思维的提高。而教师则更应该在实践教学中将课堂的主体交于学生，让学生独立的对问题进行思考，并以此来提升其数学思维，老师在课堂中则要更多起到辅助与讲解的作用。例如，在苏教版教材中，对学生讲解“将一个表面涂色并且长宽高都是整厘米数的长方体木块切割为若干个棱长为一厘米的小正方体，其五个面都涂色的小正方体最多有几个。”的问题时，先让学生们自己进行思考，之后再通过教具、画图或者使用动态模型来为学生们演示为何正确答案是只有两个五面都涂色的小正方体。通过先引导学生思考再进行实际演示的方法，让学生们更加直观地了解问题的内容，培养学生的思维能力。

3.3 丰富教学活动

想要实现对学生核心素养的培养，就要在课堂上开展丰富的教学活动，并注意培养学生的动手能力，改进传统的教学方法，更新自身的教育观念。明确自身在进行教学活动时，教学知识内容与学生接受能力之间所存在的差异。例如，在苏教版的课程内容中，对几何物体进行讲解时，便需要通过相应的教具与多媒体技术让学生们认识到几何物体的空间性与抽象性，之后可以让学生们在了解幾何物体的形状与构造后，安排其通过折纸、橡皮泥等工具让学生构建相应的几何物体，并在同学之间进行展示，既丰富了课堂内容，又培养了学生自身的动手能力，让学生们对课程的知识有着更深刻的印象，以此使得学生能够更加轻松的获得课堂上的知识，提升其学习兴趣。

4   结语

综上所述，想要实现小学数学在日常的教学活动中，追求其自身的核心价值，就需要了解其核心价值，并确立其核心价值落实新课改教学要求、提升学生学习能力的目标，而后通过将教学与生活相结合、引导学生思考以及丰富教学活动等方式来对其进行发展，以此来促进小学数学教育事业的发展。

参考文献：

[1] 郭丽丽.核心素养背景下小学数学教学价值体现[J].课程教育研究，2019（14）：233-234.

[2] 闵博.核心素养在小学数学教学中的内涵与价值[A].教育理论研究（第六辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.