浅谈高中英语教学中微课的运用

姜 涛

(贵州省毕节市实验高级中学 贵州 毕节 551700)

1.高中英语教学中利用微课辅助教学的优势

1.1 激发学生的学习兴趣，提高学生英语学习的自主性与积极性。高中英语教学中，教师利用微课整合运用各种信息资源，以声像结合、图文并茂的方式展示课堂教学内容，将枯燥的书本语言和英语知识以视频的形式传递给学生，这种绘声绘色的教学方式，极大地激发了学生的学习兴趣，比传统教学方法更有吸引力，能使学生积极主动学习英语。而且，学生可以根据自身的学习计划选择需要的微课视频，反复学习与研究微课内容，深化自身对英语知识的理解记忆，拥有了一定的学习自主性。

1.2 突出重点、细化难点，知识讲解更有针对性。高中英语教学使用的微课在形式上要“微”、内容上要“精”，这样才能够在教学过程中突出重点、细化难点，提高知识讲解的针对性。微课一般为5～10分钟，围绕着某一难点、重点、疑点等知识展开讲解，能把知识点说清楚、讲明白，让学生看得懂。正是因为微课有这种深入浅出的直观呈现、生动讲解性能，才能使学生较好地理解并掌握知识点，满足了学生的学习需求。

1.3 微课教学不受空间和时间的限制，构建了移动课堂。微课本身是一段内容短小精悍的视频，而视频规格多、容量小，只要有网络，学生就可以通过各种智能设备观看。因此，微课教学打破了传统课堂的空间、时间限制，为学生提供了一个便利的移动课堂。学生通过互联网可以灵活方便地下载微课视频，在智能设备上随时随地进行观看，实现移动学习。这种学习模式充分利用了学生的碎片化时间，有利于提高学生的英语学习效果。

2.高中英语教学中利用微课辅助教学的缺点

2.1 限制了教师在课堂上的自由发挥，不利于突出学生的主体性。在传统的教学模式下，高中英语教师可以根据学生在课堂上的学习情况和反馈及时调整教学方法，对学生进行更好的引导，自身有着较多的自由发挥空间。但是微课教学模式下，教师更多的是进行预设的程序化教学，变成了微课视频的操作者，而非是学生的引导者，教学灵活性不足，自身发挥的空间少了。在这种情况下，学生被动地成为一名听众，没有实质性参与课堂教学，缺乏问题思考与自主探索的空间，不利于突出学生学习的主体性。

2.2 导致师生之间的互动变少，不利于提高学生的学习效果。众所周知，英语是一门语言课程，只有让英语知识在师生之间双向流动，才能真正实现教学相长，提高学生的英语语言学习效果。但是在微课教学中，教师的主要精力放在微课视频操作上，学生只是被动听讲，这剥夺了师生之间双向互动的机会，大大降低了师生互动频率，不利于增强学生的英语知识理解能力和培养学生的英语口语交际能力，同时也不利于教师了解、掌握学生的学习情况。

2.3 微课制作对教师的能力要求很高，需要教师花费大量的精力。从微课制作与应用方面来看，微课教学要求高中英语教师具备较好的教学能力和技术软件利用能力。高中英语教学中应用的微课视频，要想做到“精”和“微”，需要教师在选题、素材筛选、设计、制作、录制到实施的整个过程中投入大量精力。而且，为了保证微课教学质量，教师在投入精力的同时，也要能够熟练应用微课制作、设计与实施的各种技术软件。倘若教师不具备娴熟的微课制作、设计与实施的教学能力和技术软件应用能力，就会降低微课教学质量。所以说，微课教学对教师能力的依赖性很高，教师的教学能力和技术软件利用能力的高低直接决定了微课教学质量的高低。

3.高中英语教学中利用微课辅助教学的策略

3.1 基于微课搭建学生自主学习平台。

第一，把微课引入学生的课前预习，引导学生有效预习了解英语知识。课前预习是学生自主学习的一个主要渠道，是学生提前了解课程内容的关键渠道，奠定了其课堂学习基础。为提高学生的课前预习效果，教师要选择当堂课的教学难点、重点、疑点、考点等内容制作微课，并布置预习任务，提高学生自主预习的有效性。

第二，把微课引入学生的课后巩固复习，辅助学生查漏补缺。课后巩固复习是学生自主学习的另一个渠道，学生借此查漏补缺，弥补课堂学习不足。为了达到此目的，教师要把学生课堂上没有掌握的英语知识点制作成为微课，然后分享给学生，让学生利用微课自主巩固复习课上所学内容。

3.2 基于微课创设问题情境。高中英语教学中，为了发挥微课直观呈现、情境创设等功能作用，消除师生互动不足的缺陷，教师可以把微课教学和问题引导教学方法结合起来，基于微课创设问题情境，直观呈现与知识相关的情境，激发学生的好奇心和探究欲望，从而引导学生积极主动进行思考、探究。具体的方法是教师根据英语课文内容搜索相关的视频、音频等教学资源，把这些资源整合制作成微课视频，然后借微课的直观呈现、情境创设等功能创设符合课程内容的问题情境，以问题为导向，激发学生对课文内容的好奇心，进而产生英语阅读的兴趣，进入一个积极主动的学习状态。

3.3 利用微课进行课堂知识讲解。在高中英语教学中应用微课可以突出重点、细化难点，降低知识的理解难度，增进学生对知识的理解记忆。因此，英语教师可以通过微课讲解课堂上的重点、难点知识，辅助学生理解记忆英语知识。具体的方法是教师把重点、难点知识以微课形式呈现出来，把知识点清楚地展示在学生面前，给予学生直观的学习资料，降低学生学习难度。

4.结语

微课在高中英语教学中的应用有利也有弊，教师利用微课教学时既要发挥微课的优势，又要规避劣势，这样才能充分发挥微课教学的有效性，辅助英语教学顺利展开。在高中英语教学中，我们可以基于微课搭建学生自主学习平台、基于微课创设问题化教学情境、利用微课进行课堂知识讲解，从而发挥微课教学优势，促进高中英语教学质量全面提高。