基于钉钉的初中物理线上教学实践与反思

李文英

(陕西宝鸡第二发电公司子弟学校 陕西 宝鸡 721000)

庚子鼠年，一场突如其来的疫情，打破了平静的春节氛围，新冠肺炎疫情发生以来，我校积教响应育部“停课不停学，停课不停教“的号召，于2月3日在初三年级组集体学习钉钉直播平台知识，于2月5日全面开展线上教学。线上教学开展以来，自己在实践中不断摸索，在问题中不断学习、改进和提高。现将自己使用钉钉直播教学中不成熟的一些做法和与心得大家进行交流，旨在促进线上教学交流，提高线上教学效率。

1.微课视频、知识胶囊，辅助学生课前预习

qq群“乐乐课堂”的微课资源制精美，知识点讲解清晰，语言风趣，是非常好的免费资源。在线上教学期间，我利用班级qq群作业功能，推送微课，学生做好课前预习，并反馈预习效果。教师再根据学生预习成果实时调整教学内容。在线上教学后期，利用希沃电子白板的胶囊录制功能，录制切合学生实际的知识胶囊，辅助学生课前预习，依据预习反馈，修改教学方案，使课堂教学更具针对性。

2.多平台、多软件共举，助力线上教学

直播初期，通过钉钉直播平台用PPT课件进行线上教学，利用钉钉平台的群消息、连麦功能与学生进行交流与互动。但一段时间后，学生的学习热情下降，参与度不高。建构主义告诉我们，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构自己的知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者，可以说没有互动，就没有基于建构主义的学习行为。因此，网络直播课教学过程的参与度、互动性对课堂教学的效果起着非常重要的作用。如何对学生的参与进行评价和奖励，提高学生的参与热情成为课堂教学的首要解决的问题。

在随后的教学中，我利用101教育PPT进行直播授课，利用其放大镜、聚光灯等常用工具进行授课，以提高学生的注意力；同时利用101交易PPT“课堂活动工具”，“随机点名”，“随机组队”，“课堂接接龙”等课堂工具，展开课堂教学，并利用表扬鼓励工具中的“课堂评价”，“表扬”实时反馈和评价，并将课堂参活动、互动的次数与学生的作业、平时成绩相结合和，大大调动了学生的学习热情。

3.突破线上实验教学瓶颈，增强实验教学的交互性和体验感

实验教学在物理教学中占有举足轻重的作用。线上教学无法直面学生，实验视频教学往往像看电影一样，很难保证实验教学效果。在实验课教学教学中，我利用希沃电子白板的知识胶囊功能，结合Nobook物理虚拟实验,提前录制课程的知识胶囊,课前分享生成的知识胶囊二维码，学生只需用微信扫描知识胶囊二维码便可进入课程,在电脑(网址登录)或移动端，完成该课程的提前预习。同时独立、亲自完成相关虚拟实验,大大提高了物理实验的体验感和获得感,增强了课堂教学的互动性和趣味性。学生们利用所学知识，创造性地自主搭建实验，在班级群中展示展示、交流、互评，大大激发了学生的创造热情。NB虚拟实验应用以来，玩游的学生少了，玩实验的人多了。学生的学习兴趣和热情。

4.利用大数据分析，辅助课后作业批改，实现差异化、个性化教学

课后作业是巩固课堂教学内容，检测反馈学生学习成果的重要手段。然而线上教学无法上交纸质作业，学生必须线下完成作业后，拍照上传。学生使用的学习终端不同，上传作业拍照不清，颠三倒四，页码混乱时有发生，大大增加了作业批改的工作量和难度。起初钉钉平台作业批改功能只有移动端有圈阅、批注功能，而手机屏幕太小，无法实现批注圈点功能。在批改作业时，我往往利用电脑放大学生作业。进行批阅后再在手机端进行批阅点评，每改一份作业要花好长的时间。

通过了解，我发现“菁优网”班级作业功能的突出特点是:选择题系统自动批改，填空、简答，实验题等主观性题学生写完后拍照上传在指定答题区，提交后，系统会显示答案及试题考查的知识点、解题思路分析及详细解题过程。另外系统还会根据学生的错题推送同类题进行错题训练，直到完全掌握。这就解决了学生有问题无法问老师的的困惑，也锻炼了学生自我学习的能力。我利用用菁优网班级作业功能，组建物理作业群，根据教学进度和学生实际水平，进行在线组题、组卷或考试。无论是作业完成的数量和质量教以前都有了较大的提高。

“菁优网”班级作业功能的另一个功能是大数据分析，全班作业(试卷)批改完成后教师可查阅班级整体完成情况，系统自动生成成绩单及成绩排名，并对各个个知识点难易程度、答题情况作出整体分析和统计，便于教师掌握学生学习过程中存在的问题，及时改变教策略，改进教学方法。

同时，系统会按知识点生成每位同学作业(试卷)测试报告，方便教师掌握每位学生的学习情况，进行课后辅导，也可以就作业中错误的知识点组题,进行二次作业推送，这就使得差异化、个性化教学成为可能。

如今虽然我们已经恢复线下教学，但“菁优网“作业功能仍应用于线下日常教学中，线上线下教学的结合，使得学情分析更精确，课堂教学更具针对性，个性化1对1作业推送成为现实。

作为一线教师，这次疫情既是挑战，也是机遇，也正是这场疫情期间的线上教学，倒逼我们不断的反思的教学，不断学习，提高了自己的信息化教育水平，以适应未来社会的发展对教育的要求。