浅谈生本教育背景下的小学语文作文教学研究

罗泽念

(贵州省铜仁市玉屏侗族自治县德龙小学 贵州 玉屏 554004)

1.生本教育的含义及优势

1.1 含义。“生本教育”重点在“生本”二字，即以学生为根本。生本教育的提出与师本教育针锋相对，将学生放在教学过程的中心位置，教学计划、教学内容依据学生的学习进度和知识接受能力决定，充分体现学生在教学中的重要作用。学生从依从者转变为主导者，在教学过程中更应该注重知识的接收率，而非教师的知识输出率。生本教育重点强调学生、学习、师生合作以及发挥学生的探索能力四个方面的内容，也正是从以上四个部分为切入点，从而区别于传统的作文教育。

1.2 优势。生本教育理念从提出到发展距今已有20年，20年来，生本教育在全国普及开来，有效提高了我们的整体教学水平。随着教育方法、教育理念的发展，教学计划和教学任务发生了明显改变，学生的上课体验也有了明显的提升。据调查表明，大约61%的学生喜欢生本教育课堂，25%的学生倾向于传统课堂，14%的学生持不关心的态度。生本教育自实施至今取得了良好的反响和显著的教学成果。

2.当前小学语文作文教学中存在的问题

2.1 学生不理解作文的基本格式。这一现象在三、四年级的学生群体中最为普遍。小学作文的文体以记叙文为主，旨在让学生完整地叙述一件事，作文要符合记叙文的三要素。许多学生存在表述内容残缺，有跳跃性，重点不突出，长篇大论的情况，写作文成了记流水账。学生对作文的基本格式认识不清。学生初次接触写作极易产生抵触心理，对写作流程缺乏认识。在课堂上，教师只重视作文的结构，不重视指导学生如何构思，拿到题目后应该如何去分析。这是目前语文作文教育所欠缺的，教师不能站在学生的角度看待作文问题。

2.2 缺乏写作素材。学生的写作素材极度缺乏，对写作方式缺乏理解，同一个素材反复使用，在句式运用上还处于模仿的阶段，模仿自己写过的文章，模仿他人的文章，这种模仿势必导致作文内容的雷同。我在批改作文的过程中发现许多跑题作文，学生描写的事件与题目严重不符，这也是学生缺乏素材的积累所导致的。

2.3 在作文中没有体现自己的想法。记叙文中不仅要有一个完整的事件，更要有学生对于这一件事的理解和受到的启发。换言之，就是让学生对文章主旨进行概括总结，让学生能够从故事中明白生活的道理。这是对文章内容的升华。这一部分也是学生感到难度最大的，很少有学生能够正确地提炼出故事带给我们的启示。教师也缺乏对学生概括能力的培养，作文教学缺乏关系性。

2.4 学生课外阅读量不足。写作是对语文综合能力的高度概括，一篇优秀的作文需要有大量优秀的素材以丰富其内容。许多小学生存在阅读量不足的现象，对素材缺乏收集积累。语文素材不仅仅是写作素材，还有名言警句、歇后语。通过摘抄，让学生收集优秀文章中优美的句子，通过背记将这些句子转化为自己的东西。语文教师对学生的课外阅读缺乏重视，在课外阅读书籍的选择上没有及时地提供指导意见。教师应让学生养成阅读他人优秀作品的习惯，这样才能够打开自己的写作思路。

2.5 缺少写作练习。小学生严重缺乏写作练习。只有通过大量的练习才能形成清晰的写作思路，从而快速审题，精准切题，然而学生不喜欢写作，对周记、日记存在抵触情绪，因此教师需要想办法调动学生的积极性，让学生的写作能力得到锻炼。

3.生本教育在小学语文作文教学过程中的具体应用

3.1 写作练习围绕学生展开。从选题到观察，从写作到评价严格围绕学生展开。教师在题目选择上紧贴生活，随后给学生观察的时间，最后统一时间进行写作，待写作完成后开展学生互评。学生与学生之间互相传阅，在阅读他人文章的同时，吸收文章中优美的地方，倡导学生之间相互学习，通过这种方式，让学生之间形成良性竞争。

3.2 注重课外阅读。教师推荐优秀的课外读物或作文指导书，让学生在阅读的过程中学习他人的写作技巧，通过引用、仿写句子提高文章的可读性。教师每天给学生课外阅读的时间，每天阅读一篇作文，养成优秀的阅读习惯，并对自己阅读过的文章进行赏析。学生在借鉴他人的过程中也能够逐渐提升自己。

3.3 通过作文评比活动激发学生的兴趣。在校内，以班级为单位开展作文评比，对优秀作文予以张贴、展示，激发学生的荣誉感。对参赛作文进行严格的评审，分析学生作文中可取的地方，以良性竞争带动学生之间相互学习的热情。写作过程中可以通过对特定景象的细节进行描写，不用写完全篇，突出重点，突出特色即可。对于优秀作文由作者上台进行朗读，给学生展现自己风采的机会和平台，让学生有写好作文的动力。在教学过程中，教师要重视学生的学习情绪，也要充分了解学生的心理活动，对学生的写作热情给予积极的引导。

3.4 让写作学习走出教室。在对周围环境进行细节描写时，教师不妨带着学生走出课堂，在操场、树下观察天空或是花草的特点，引导学生观察细节的变化，对周围事物的颜色、特点进行分析，从而归纳出规律，只有在仔细的观察中才能有新的收获。待观察结束后返回教室，总结学生观察到的东西，从而引导学生对外界景象进行描写，让学生在室外活动中体会到写作的乐趣。

4.结语

在教学过程中，教师要时刻把学生摆放在中心位置，把握学生的心理，加强引导。在作文课上采用灵活的授课方式，让学生走出课堂，在课外领略自然、社会的变化，通过对这些变化的描述，提高自己的写作能力和写作热情。广大教师要注重小学语文作文教学中的生本教育，在小学作文课堂上充分体现生本理念，制定科学的教学计划，符合学生的学习速度与学习习惯，让学生在生本教育模式下更好地成长，不断提高作文水平。