新课程理念下信息技术课堂教学管理中的问题及对策

郑 浩

(新疆和田市策勒县第二中学 新疆 和田 848300)

在信息技术飞速发展的时代，如何提高高中信息技术课堂教学效果也成为了许多教师头疼的问题。要想有高效的教学效果，就需要有高水平的课堂管理，良好的课堂管理往往是教学成功的第一步。与其他学科不同，信息技术课程大部分的时间都是在机房上课，以上机操作为主，教师很难全面的管理到每一个学生，这就导致课堂上学生发生不良行为的概率要高于其他的学科，因此，信息技术课堂的课堂教学管理深刻的影响着教师的教学效率。

1.信息技术课堂管理的含义

所谓的课堂管理，就是指教师在完成教学任务的过程中，通过人际关系、课堂环境、课堂纪律等方面的管理，引导学生进行学习的教学行为。那么，信息技术的课堂教学管理主要包含两个部分，即课堂秩序管理和学生学习心理的管理。

课堂秩序的管理往往需要教师的掌控与引导。一个良好的课堂纪律，能够使学生在一个安静的氛围中学习，使得学生的精力全部都集中在学习上，而一个良好的课堂纪律的，是需要教师对课堂的管理与掌控的。

学生心理的管理就需要从学生出发，帮助学生建立自我管理的良好习惯。每一个学生都想好好学习，但是由于学生的自控力差等原因，他们往往没有办法长期保持高度的注意力在学习上。因此，教师也要教师也要注意学生的学习心理管理，努力提升学生的自我心理管理能力，增强学生的学习兴趣，提高学习的氛围。

2.信息技术课堂教学管理的存在的问题

2.1 操作行为难以把控。信息技术学科的特殊性要求学生上机操作，高中生正处于叛逆期，平常的学习任务重，学习压力大，接触到电脑往往就会不自主的打开游戏软件、聊天工具等。当老师要求学生进行自由练习或者小组讨论学习任务时，学生往往会打开无关的网址、浏览一些与学习无关的界面，当遇到老师检查时就迅速切换到学习的界面，老师往往很难监督到学生的学习状态。又或者是将小组讨论演变成小组聊天，将课堂变为闲聊的场所，导致整个课堂嘈杂吵闹，学生各做各的事情，完全无视教师布置的学习任务，课堂秩序混乱，难以控制。

2.2 信息技术课不受重视。受到传统观念的影响，学生对于信息技术课程不够重视，认为这是一门不需要认真学习的“副科”；同时，信息技术课的课时较少，教师与学生之间沟通交流的机会少，学生对课堂纪律也不够重视。学生心理上的不重视，很难使学生有严肃的学习态度，随着时代的发展，几乎家家户户都有了电脑，那么学生容易有自大情绪，觉得教师教授的问题，自己在家就会，完全不需要听教师讲解。

2.3 教学设备不便于维护。信息技术课程主要是在机房上课，这与传统的使用书本上课的方式不同，导致其对于计算机设备有着较强的依赖性。但是机房里的机器长时间使用容易老化，设备也需要定期的维护更新，学校往往是大班制的授课，人数众多，有些学生不注意爱护，也无法掌控。有的时候课程进行到一半，一些机器就容易出现故障，，使得学生操作到一半就无法继续，学习的情绪断链，分散注意力，干扰了教师的正常教学。

3.信息技术课堂教学管理的策略

3.1 明确课堂管理制度，建立有效的激励机制。虽然信息技术课是在机房上课，注重的是实践与操作能力，但是教师也要注意其课堂管理的制度与正常在教室的课堂管理制度没有什么区别。教师需要严厉的约束规范学生的行为，让学生明白虽然是在机房上课，但也是正常上课的场所，需要保持安静，不能够随意的迟到与早退。教师要在课前明确本学期的教学目标，与期末评定的方式方法，给学生带去学习的压力感，促使学生投入到学习中去。同时，仅仅依靠教师的严格管束是不够的，过分的严格也容易使一些学生产生逆反心理，反而更加难以管束。教师要采用“恩威并施”的教学方式，建立有效的奖励机制，对学生的表现及时给予评价，对于优秀的学生给予夸奖和鼓励，使学生在信息技术的课堂上获得成就感，进而对信息技术课程产生兴趣，自动、自发的遵守课堂的纪律。

3.2 利用娱乐软件优化课堂教学。教师不能因为，学生偷偷玩游戏不认真听讲，就一棒子否决所有的娱乐软件，要知道“堵不如疏”，与其让学生偷偷摸摸的玩游戏，教师也不好管教，学生也没有办法学到知识。不如教师将游戏软件与课堂知识相结合的进行教学，利用学生爱玩游戏的心理，将游戏与教学相结合，既调动学生的学习兴趣，又能够使教学达到事半功倍的效果。

将游戏环节直接融入教学过程中，例如，在进行ppt如何制作的教学中，教师就可以制作一个有趣好玩的ppt，调动起学生的学习兴趣，然后让学生仿造这个ppt制作一个自己喜欢的软件的介绍ppt，进行小组评比，最优秀的小组可以获得一定的奖品，让学生在自己尝试制作的过程中熟练掌握并了解ppt的制作。

结束语

综上所述，信息技术课程的教学管理深刻的影响着教师的教学质量，教师需要转变思路，利用多种教学手段，让学生的注意力转移到学习上来，充分发挥信息技术课程的特色，激发学生学习的兴趣，提高教学管理的有效性。