小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法

李滕芳

(湖南省邵阳市新宁县观瀑小学 湖南 邵阳 422700)

在语文作文教学中，想象力能为学生写作提供素材，丰富的想象力是文章的亮点，也是点缀。而教学中有太多遏制想象力的现象，学生作文写得太过天马行空、太不符合实际就被教师定位为滥作。在新课标的要求下，语文教师不能再抑制学生的发散思维，而应该寻求方法去激发学生的想象力，这才是提高学生写作水平的关键。

1.增强学生的观察能力

小学生正处于感知觉发展的关键时期，他们的思维正由具体的形象思维逐渐过渡为抽象的逻辑思维。在具体实践中，他们依旧需要依赖具体事物作为支撑来分析难题。想要让学生的想象能力得到提升，就需要教师引导学生仔细观察身边的事物。学生观察能力的提升往往能够带动他们想象能力的提升。想要写出能够打动别人的作文，需要学生拥有一定的观察能力。在进行写作活动的时候，教师应该先引导学生去观察身边的事物，并把正确观察的方法教给他们，让他们学会观察，从而为他们思维能力的提升打下基础。教师要积极地去引导学生去利用自己的感官去体会，并在这个过程中想象和表达，从而完成写作的目标。

为了增强学生的想象能力和观察能力，教师可以有针对性地设计一些题目来让学生写作。例如教师可以设置作文题目“校园里的花朵”，带着学生去校园里面看一看花草，引导学生用眼睛去观察花的外形，还可以用鼻子去闻一聞花的味道。从而让学生想象一下，有了这样的感官感受，自己好像在什么地方？通过这样的实践活动，不仅可以激发学生的兴趣，也可以培养学生的想象力。小学生因为年龄还小，所以总是会对身边发生的事情很感兴趣，这种好奇心也是促进学生想象力发展的一个因素。因此在写作的时候，教师要鼓励学生写一写自己在生活中遇到的事情，或者通过这些事情进行想象。用写作的方法来进行记录，就可以让学生有更多的成就感。

2.巧用课本素材

在小学阶段，学生接触的书籍大部分都来源于学校的教材，因为小学的教材是优秀的教育工作者经过不断实验，编写出的最适合当前年龄段学生的教材。因此，教师需要根据教材进行教学，在讲解课文时，教师可以结合本文内容培养学生的想象力。小学生写作文，通常是一个从模仿到自我创造的过程。在语文教材中，有许多课文可以为学生的写作练习提供练笔的机会，在教学的时候，我们要巧用课本素材，教会学生从素材中学习对写作有利的东西，由此及彼，提升学生的写作想象力。如我在教学《凡卡》一课的时候，结尾写到：“凡卡在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信，泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……”文章结尾处的空白，给读者留下了无限的想象空间，因此，我引导学生进行联想：“爷爷最后是否有收到凡卡给他写的信呢？凡卡最后的命运又会如何呢？请大家根据文章的内容，发挥自己的想象，对其进行续写。”学生此时心里充满了对黑暗旧社会的厌恶、对凡卡的同情，写作灵感不断，纷纷将自己想象中的故事写于纸上。此外，插图是课文重要的组成部分，学生通过插图，可以联想到课文内容的方方面面，因此，我们在教学的过程中要充分利用课文中的插图，引导学生从插图出发，发挥自己的想象。

3.拓展阅读

在语文教学中，阅读与写作始终是联系在一起的，学生在阅读中逐步形成文字理解的能力，进而在写作中转化为文字运用的能力，二者之间需要教育者巧妙地结合，才能以读促写，拓展学生的文学视野，丰富自身的想象能力。一些经典的读物可以给学生更多的想象空间，如在《草船借箭》的学习中，学生会对历史故事产生了解兴趣，那么教师就可借此让学生在课外时间阅读名著《三国演义》，以拓展学生的课外阅读量，增强学生的文字功底与文学积累。在《草船借箭》的学习任务结束后，教师还可安排改写故事的作文训练，如《没有周瑜的‘草船借箭’》或者《草船借箭之东风未有》等等，教师可将课文中的某一情节做出改编，让学生根据不同的背景条件改编故事，发挥合理的想象，结合课文中各位人物的性格特征，判断故事的发展状态，再通过语言描写及动作描写等，让学生的想象思维得到有效地拓展。这类命题作文在日常的小学作文教育中并不常见，但能够对培养学生的想象能力起到明显的促进作用。

4.加强练习

教师在课堂上进行一系列的知识传授后，根据学生们的反应情况，可能不知道学生的掌握情况是否良好，是否把教师所讲铭记于心，因此，教师就要布置课后作业或者以考试的形式考查学生的想象力是否得到了真正的锻炼与提高，如，教师在传授完学生知识过后，给学生们布置一篇课后作业，让学生们以《二十年后的自己》为题目，写一篇作文，充分发挥自己想象力，展现二十年后自己的生活及社会的变化，教师通过评判作文来了解学生对于知识的掌握情况，以人教版六年级语文教材的编写为例，每个单元过后都会留有思考与分析题，这一方法刚好可以在作文训练中得到体现，如，教师给定题目，让学生们在课上完成作文的写作，并以同桌互换的形式让对方分析其作文要表达的主要思想及叙事手法，作文中的优点和不足，并告诉教师，在这一篇文章中，同桌发挥的想象力具体体现在哪里，让每位同学都扮演教师这一角色，通过观察，明晰自己的优劣所在，使其想象力得到充分的发挥，并写出更加优秀的作文。

结语

总之，随着素质教育的不断深入，学生的写作能力是语文教学中的重要内容，教学重点也逐渐向培养学生写作能力的方向偏移，以此来提升学生的综合能力，而小学语文作文教学中想象力的培养就是提升写作能力的最佳途径之一。