浅谈初中语文阅读教学现状及对策

魏 慰

(四川省成都市新津县邓双学校 四川 新津 611400)

阅读是语文学习的重要组成部分，在实践教学中我们可以发现，阅读量大，坚持阅读的学生的语文成绩一般比较优异。新课标中也明确提出了阅读的重要性，并且指明中学生应该达到270多万字的阅读量。但是目前信息技术的普及，越来越多的中学生沉迷于电子产品，把阅读看成是一件枯燥乏味的事情，不愿意进行阅读，这样是的想法是很不正确的，作为语文教师，我们要转变学生的这种想法，引导他们进行阅读、爱上阅读。

1.初中语文阅读教学现状分析

1.1 阅读教学受传统教学观念的影响。阅读是语文教学的一部分内容，在学习的过程中，应该安排一些课时的阅读课。但是在实际教学中，阅读只是依附于语文教学活动而存在的，学生自主进行阅读的时间少之又少，。即使安排阅读课，也穿插着语文知识的讲解，学生不能独立思考，只能按照教师的思维去理解阅读内容。传统的教学活动中，教师是课堂的主体，在阅读课上，教师也发挥这种主人翁的精神，支配学生的阅读内容，这样不仅不能激起学生阅读的欲望，还会让学生反感阅读，起到相反的效果。

1.2 只选取跟教材相似的内容进行阅读。在教学过程中，受应试教育的影响，教师在开展阅读课时，往往以教材作为依据，选取与教材相接近的阅读材料，对于一些长篇小说，只是选取其中的片段，这样学生就不能掌握整个故事的脉络，只是按照教师的讲解去理解作者的写作意图，不能形成自己见解。有些学校因为教学条件有限，没有大量的书籍供学生阅读，学生只能将语文课本作文阅读资料，这样的阅读是有限的，不能提高学生的阅读水平。

1.3 对阅读的重视程度不够。初中生的学习任务重，压力大，平时的作业已经占据了大部分的时间，阅读作为课外活动不能受到学生的足够重视。阅读对于语文的促进，对于学生各方面的提升是潜移默化的，短时间不能显示出来，让学生感觉阅读是没有效果又浪费时间的事情，这也是学生不能正确认识阅读的另一个原因，学生情愿花大部分的时间在字词的读写上，因为这样的效果是显而易见的。

2.如何提升阅读教学的策略分析

2.1 认识到阅读教学的重要性。语文在学习阶段发挥着重要的作用，语文学好与否不仅关系本学科，也会影响到其他的学科，只有良好的语文基础才能读懂各个学科的理论知识，便于更好的进行深层次的学习。阅读是语文学习重要的组成部分，是语文学习的基础，只有广泛的阅读，才能更好的领会语境，才能清晰的表达自己的思想。但是现阶段，尤其各方面的影响，人们对于阅读的重视程度不够，认为阅读是浪费时间又没有意义的事情，好多人依赖电子产品不愿读书。作为语文教师我们应该改变这种现状，告诉学生阅读对于语文教学的重要性，并且给学生提供阅读的资料和时间，让学生进行有效的阅读。

2.2 认识到阅读教学的独立性。虽然阅读是语文教学的重要组成部分，但是它并不是只依附于语文教学，也具有一定的独立性。在教学活动中，好多教师没有认识到阅读的独立性，只是把阅读安排在语文课中，作为语文课堂的一个活动环节。因为时间的限制，学生只能在阅读环节中匆匆读完课文，并不能进行深层次的分析，只是了解文章的字面意思，并不能深刻的领会作者的创作意图。因此为了促进阅读教学，真正发挥阅读的作用，因此安排专门的阅读课，在阅读课上，可以让学生带自己喜欢的书籍，也可以将学生带到学校的图书馆去选取适合的书进行阅读，只有多读书，获得足够的精神食粮，才能提高学生的认知，取得更大的进步。在进行阅读时，教师不要做过多的干预，学生可以随意的选取自己喜欢的健康书籍，要多鼓励同学间可以进行思想交流，分享自己的阅读心得，同学之间的交流更是不叫保留的，学生可以畅所欲言，这样的阅读才有意义，才会发挥出应有的作用。

2.3 创建优良的阅读条件。学生不愿意阅读一方面是阅读的效果不明显，还要浪费大量的时间，另一方面是因为没有足够的书籍和合适的阅读环境。为了提高学生的阅读兴趣，发挥阅读的优势，在条件允许的情况下给学生创建优越的读书环境，例如可以创建班级读书日，学校的学生、班级较多，统一进图书馆读书是不现实的，学校可以根据班级安排不同的读书日，让学生定期分批次的进入图书管阅读；也可以在教室里设置读书角，放一些适合初中生的书籍，这样学生就可以利用闲暇时间阅读。教师也可以给学生推荐一些好的作品，让学生自行购买后在家阅读。只要让学生多接触书，置身于阅读的环境，学生自然而然也会受到感染，也会不自主的看书，阅读，在潜移默化中提升自己的素养。

总之，阅读是一项积极向上的活动，可以陶冶学生的情操，开阔视野。在当前受社会环境的影响，大多数的学生不爱读书，不明白读书的意义所在。作为语文教师，我们要改变学生的错误认识，提供有力的阅读环境，进行正确的阅读引导，让学生逐步的接受阅读，爱上阅读，为以后的发展打下坚实的基础。