新时代背景下高校体育教师角色定位分析

张爱国

（山西大同大学 浑源师范分校，山西 浑源 037400）

传统意义上的高校体育教师是促进学生全面发展的教育者，体育健康课程的开发者和设计者，学生学习的引导者、合作者和促进者。自十九大后，对体育元素进行了重新定义，赋予了崭新的内涵，为了更好落实习总书记十九大报告提出的体育要求，高校体育教师的角色发展也有了新的方向和目标。高校体育教师的角色必须多元定位，这样才满足新形势的需求。

一、新时代赋予体育元素的新内涵

（一）全民健身活动

关键词“广泛”含义是范围大、普遍性高。首次把“全民健身运动”改为“全民健身活动”，将全民健身变成了一种健康文明的生活方式。全民健身与实现中华民族伟大复兴是紧密相连的。没有全民健身就没有全民健康，没有全民健康就没有全面小康，没有全面小康就没有健康中国，没有健康中国就没有中华民族的伟大复兴。体育是培养高素质国民不可或缺的手段，一个国家的强盛，不仅是取决于文化素质，还取决于身体素质，取决于国民的综合素质，体育可以为国民强健体魄、健全心智、塑造人格，培养国民综合素质打下深厚的基础。

（二）体育强国目标

关键词“体育强国”，体育强国的内涵主要涉及大众体育、竞技体育、体育科教、体育产业、体育文化这五个领域。体育强国更强调全民体育，从体育大国向体育强国迈进是中华民族新时期的新追求，是实现中国梦的重要组成部分，“我们每个人的梦想、体育强国梦都与中国梦紧密相连。体育是社会发展和人类进步的重要标志，是综合国力和社会文明程度的重要体现。”

二、新时代背景下高校体育教师角色定位

（一）高等体育教育的引领者

全民健身计划指出：把青少年作为实施全民健身计划的重点人群，大力普及青少年体育活动，把提高体育素养和健康行为的养成作为学校教育的重点内容。高校体育是学校体育和社会体育的链接纽带，也是学校体育的最后环节，为全面有效落实全民健身、体育强国国家战略，探寻适应时代背景下的高校体育课程未来发展，确立发展目标、选择教学内容，以满足社会体育需求。全面提升教师自身素质，创新高校体育课程民族体育文化的传承、休闲体育的融合、理论与实践的结合，使学生要健身到会健身，进而形成一支长期健身且可传播健身的队伍，为国家的发展构筑坚实的底座。大学生体质健康出现三十年的下滑现象，原因一方面是，经济高速发展的今天，物资饥荒的年代营养不足现象早已成历史，但因物资丰富带来营养不良或肥胖而引起的一系列慢性疾病已严重影响健康。另一方面，科技网络化社会的到来，打破了时间、空间的距离，跨时空的全球性交流、学习、娱乐带来了很多便捷，同时也带来了负面影响，“人机对话”的模式减少了很多以往日常的步行、骑行、休闲娱乐，有部分青少年因沉迷虚幻的网络游戏很少参加体育锻炼，如颈椎、腰椎等退化变形，进而机体功能性下降。因此，为遏制大学生体质健康下滑，需从培养体育意识、体育能力方面着手。加大学校体育宣传力度，使学生的锻炼变被动为主动，营造人人锻炼的氛围，把课堂教学作为主阵地，熟练掌握运动技能，使之成为体育锻炼的基础，搭建多种运动技能竞赛，在公开、公平、公正的赛事环境下，激发人的潜能，追求更高、更快、更强，内化为精神内涵，形成积极向上的校园风貌。

（二）社区体育活动的辅导者

社区体育是社会体育的发展主流，是提高公民身心健康的重要组织形式。社区体育的开展有效促进身心健康，营造积极向上，团结和谐的居民关系，维护社区稳定、保持良好的健康生活方式。学校体育工作者是体育健身的倡导者和指导者，是实现全民健身的有力保障，其价值应由学校辐射到社会，指导社区体育的开展。具体可从以下几方面入手：

其一，加强体育健康知识宣传。随着我国经济的快速发展，人民的生活水平提高，过上了殷实的生活，人们渴望健康，以健康的品质提高生活质量，因而参加体育锻炼的人数增多，运动的项目以跑步、散步、广场舞等，运动形式基本处于自发形式，而大部分人并没有受过专门的体育知识学习，对自己的身体健康不能很好地评估，没有经过科学的设计，凭借对运动的感情或一段时间不锻炼、或一段时间运动量激增。据相关新闻报道，去年跑步损伤发生率已高达95%，不正确跑步方式伤害高达55%。对此，作为体育专业人才，体育教师应打造学校与社区体育协同共建模式，宣扬日常健身文化，提供科学健身知识，实现由不健身到爱健身再到科学健身的转变，使群众受益于科学健身。

其二，指导社区健身活动。目前，我国参与体育锻炼的人口及年龄呈现马鞍形态分布，表现为参与体育锻炼人口主要是18岁以下青少年和65岁以上老年人两大群体，而处于青壮年、中年人群参与比例少。主要是因为青壮年、中年人群体工作压力大，闲暇时间少。另一方面，则是因为社区为其营造的健身环境较差。社区体育活动的开展重点集中在舞蹈、太极、武术等项目，适合中青年竞技性、健身性项目偏少。学校体育工作者应把良好的专业技能服务于社区体育，满足社区居民多元化的锻炼需要，根据社区区域性环境的不同，结合工作性质、年龄、身体状况、经济基础开发不同的健身项目，协助社区组织策划形式多样、参与广泛等有益身心的健身活动，充分调动居民的积极性，使社区体育呈现生活化、特色化。

（三）学区体育项目的监管者

学区是现代城市的行政管理体制下的街道层次划分，高校是城市管理下的一个相对独立的单元，而两者地域交错在一起，按优势互补原则，构建高校与社区体育互动的学区体育模式。

其一，搭建学校与社区体育管理机构，成立学区体育管理委员会。学区体育管理委员会由社区体育管理委员会、高校体育教学部、学生代表、社区居民代表组成，学区管理委员会负责学校、社区的协同管理。

其二，搭建高校体育与社区互动平台，成立学区体育俱乐部。根据高校的资源优势和社区人多地广的特点，成立学区体育俱乐部，按资源优势组织常年运动队，以健身为目的，加强日常锻炼。策划高校、社区共同参与的不同类型、不同年龄组的竞赛活动，相互交流学习，提高技能，弘扬全民健身理念，增加体育人口的质和量，推动全民健身，加快体育大国向体育强国的迈进，为实现健康国家建设奠定坚实的基础。

三、新时代背景下高校体育教师职业素养的提升路径

（一）高校应制定并落实体育教育人才培养计划

首先，以《纲要》中的人才培养目标为出发点，认真完善、修订体育教育专业人才培养方案，对科学文化素质、思想道德素质、教学能力、创新能力提出明确要求，课程设置、学时安排上，要较传统方案占更大比重。

其次，按照完善修订后的方案，认真贯彻执行，并建立相应监督考评机制，将相关素质与能力作为学生毕业就业的重要参考指标。

最后，体育院校应彻底扭转重技术轻理论素养的陈旧观念，积极提升专业教师的综合素质，努力营造丰富多彩的人文与体育文化氛围，使学生耳濡目染并内化为个人道德品质。

（二）院校领导应重视并关心体育教师工作生活

首先，从人才培养的高度，深刻认识、反思学校体育工作与体育教师的育人功能，并在政策制定、经费投入、职称职务晋升、职业发展等方面给予认可，适当给予一定的倾斜政策，以保证与激发体育教师的教学积极性与主动性。

其次，高校应彻底改变竞技体育与体育教学本末倒置的错误认识，科学引领舆论导向，确保体育教学的学校体育工作生命线地位。

最后，加强体育教学管理，重在引导体育教师塑造严谨务实的工作作风与认真负责的工作态度。加强对体育教学监督与管理，是学校重视体育工作的表现之一。学校教学督导制要覆盖体育教学，体育教学单位也应迅速配套建立学院（系、部）教学督导制。学校督导制与学院（系、部）二级督导制双管齐下，对改变体育教师常年形成的自由散漫工作态度，树立高度责任感和敬业精神，能起到显著作用。

（三）体育教师应努力顺应自身角色定位的转变

首先，体育教师应全面认识并充分肯定自身工作的重要性与特殊性。体育具有全面的育人价值毋庸置疑，大学体育课开放、包容、师生交流频繁的特点，注定了体育教师言传身教对大学生的重要影响作用。师者，传道授业解惑也，体育教师应更加深知其中的道理与责任。

其次，体育教师要重点提升职业道德素质，尤其是爱岗敬业、教书育人、关爱学生等方面。采取的途径与措施有：通过加强教育、宣传，强化体育教师的责任感与使命感；通过内部自省与外部激励，端正工作态度，提升工作积极性；建立师德师风管理办法，对体育教师进行制度约束。

（四）顺应素质教育，全面提高体育教师的工作能力

首先，着力提高体育教师课堂教学与组织能力。体育课是师生互动的实践教学环节，也是学生评价体育教师素质的高低、对学生影响好坏的主要参考对象。提升体育教师教学与组织能力的途径有以下几种方法：（1）建立导师制，发挥资深教师、高级职称教师的传帮带作用；（2）严格制定并落实看、听课制度，鼓励教师相互学习、互相批评，扬长避短；（3）通过学习培训，借鉴外院、外校及国外的先进经验；（4）建立集中业务学习与备课制度，互帮互助，传承优秀经验；（5）举办教师讲课、说课比赛，并给予奖励，形成竞争机制。

其次，充实知识结构，尤其要注重学习横向相关知识。为有效发挥体育课程锻造学生强健体魄，促进学生个性完满展开，塑造学生坚韧意志品质，培养学生创新能力与社会适应能力等方面作用，高校体育教师必须改变体育专项知识、技术与技能的单一知识结构，着重完善和充实教育学、心理学、社会学、人体科学、行为学、美学等学科知识。

最后，加强科学研究能力。体育教师需进一步理解与研究相应素质内涵，可采取如下途径与措施：（1）加强学习，大量阅读教学论、体育教学论等专业书籍；（2）广泛参与体育教学改革、教学方案修订、课程设置研讨会；（3）积极申报、开展人才培养、教学方法等教学研；（4）体育教学单位应创设科研团队，为教师提供科学研究的平台。

四、结语

积极开展全民健身活动，进一步加快体育强国建设，不仅是号召、是方向，更是进程，是习总书记对体育事业发出的指令，是党的领导对体育工作给予的政治托付。作为高校体育工作者，体育教师应备感光荣，同时也要明确自身的重大责任。体育事业是党的事业，要把党的领导放在首位，要毫不动摇地去坚持、加强及贯彻落实。因此，高校体育教师应努力成为学校体育的引领者，社会体育的辅导者，学区体育的监管者，立足学校体育教育，对接社会体育，确保全民健身活动的长足发展。