体教融合进程中福建省高尔夫球培训未来发展方向

卓鹤洲

(福建体育职业技术学院体育管理系，福建福州，350000)

一、研究方法

本研究采用访谈法收集相关企业调研报告，对福建省各地市关于青少年校外培训的相关政策和文件进行分析，并有针对性地整理有关高尔夫校外培训的资料，以此对福建省青少年高尔夫球校外培训机构市场需求、办学条件、师资力量进行研究。课题组调查走访了福建省的41所高尔夫球培训机构，对其师资、场地设施及培训课程等相关内容进行深入了解，并与培训机构负责人、教练员、学员等进行访谈。

二、福建省高尔夫球培训机构现状

(一)市场中培训机构类别及性质

1.形成建制的高尔夫培训机构

目前，福建省较为规范且相对成熟的高尔夫培训机构有8家，集中于厦门和福州，分别为贝特高尔夫学院、汪志毅高尔夫学院、翼飞高尔夫学院、吴伟煌高尔夫学院、绿酷高尔夫学院、致绅高菲特高尔夫学院、德力高尔夫俱乐部、泰鑫室内高尔夫俱乐部。根据调查，各培训机构推出的培训产品主要为青少年培训和成人培训，现有常规学员约200人。从招生情况来看，这些高尔夫培训机构都将重点放在青少年的培训上，青少年学员比例占82.79%。

2.培训工作室

目前福建省内高尔夫球非建制培训工作室有32个，分布于各大练习场和球场，一般以驻场教练或承包练习场包厢的形式展开教学活动，工作室团队成员不超过3人。从机构性质上看，教练团队式工作室与高尔夫球学院的功能旗鼓相当，特别是在球会中发挥了招揽客户、培训高尔夫球学员的重要作用。然而，工作室灵活可变的内部管理机制对客户来说也存在不确定性和风险性，因此多数球会通过签署包含定期服务条款的合约限制这类工作室。

3.高尔夫球培训机构的性质

由于高尔夫球项目既具备体育性，又具有独特的运动文化特征，其在国内以商业化、市场化的俱乐部形式发展为主。但是，当前的俱乐部通常只运营球场而不提供培训服务。因此，这部分高尔夫球培训职能由各类独立学院、驻场教练团队承接，而教学系统的独立也就衍生出更为专业的培训服务。福建省的高尔夫球培训服务全部由专门从事高尔夫球运动培训的体育机构开展，具有生产消费不可分离性、服务无形性、不可储存性及异质性等特征。因此，高尔夫球培训与球会组织存在很大区别，其本质是为消费者进行体育锻炼而设立的经营性机构，并作为学校体育的补充能够在体教融合改革中发挥重要作用。

(二)师资力量

在本研究走访的高尔夫球培训机构中，仅有2家培训机构拥有20人以上的教练团队，占全部机构数量的8.33%，拥有3至10人教练团队的培训机构占70.84%。在培训人员方面，仅有29.70%的教练持有高尔夫球教练员资格证，获取中级教练仅有2人，具备其他认证或持有外国认证证书的教练仅占4.17%；10年以上资深教龄的教练占20.83%，5年以上教龄的教练占66.67%；教练流失、流动率高达20.89%。

以上数据显示，目前的高尔夫球培训机构为有效管理团队中的教练员、降低雇用劳务成本、缩小资金投入产出比，主要以微型规模开展运营。同时，中国高尔夫球协会官方认证资格的获取成本高、难度大、门槛高，且在上岗时并非硬性条件，导致高水平认证教练在市场中极其稀缺。教练员在同一团队中的工作时间较短，变更工作频率较快，导致行业中的岗位稳定性较差，且行业人才流失率较高。

(三)场地设施

访谈表明，市场中高尔夫模拟器使用率已高达62.50%。模拟器的便利性、科技性可以帮助企业克服场地、时间等不利因素，大幅降低运营成本，因此，科技助力高尔夫球将成为主流。但事实上，练习场和推杆果岭等实地训练仍是当前主要的培训场地。调查显示，有87.50%和70.83%的机构乐于使用练习场和推杆果岭进行训练，说明高尔夫球培训依然需要依托传统场地。但是，教学场地不足500平方米的机构达58.33%，说明超过一半的培训机构在场地的使用上仍需要节省开支。

三、高尔夫球培训的体教融合实践现状

(一)“教”中有“体”的实践现状

2019年，福建省开展高尔夫球进校园活动的机构共5家，主要以校企合作的形式进行，将高尔夫球运动与体育课、校园文化建设等结合在一起，以公益推广、免费教学为手段提高青少年对高尔夫球运动的认知和兴趣。同时，企业往往会派出最优秀的教练确保公益教学的质量，通过校企合作向培训机构引流部分生源，以此作为一种重要的营销手段。在调查中，有87.50%的培训机构曾经培训过体育特长生或青少年专业选手，有25.00%的培训机构学员代表运动队参加过赛事或成为职业选手。可见，高尔夫球培训机构的参与能为体教融合的高质量发展做出巨大贡献。

(二)“体”中有“教”的实践现状

目前，因为福建省的高尔夫球培训机构中有49.00%的学员为在校学生，所以设有大量针对青少年的课程，以贴合青少年学习高尔夫的特性，激发其对高尔夫的兴趣。在经营过程中，有79.17%的培训机构为学员提供培训以外的其他消费性服务，如高尔夫文化课培训、艺术课培训、素质拓展、夏令营活动等体现心理辅导和素质教育的内容。相对于学校的应试教育环境，校外培训的文化教育、心智教育灵活度更高，更容易被学生接受。另外，在高尔夫球文化教育方面，所有培训机构都有对礼仪规则的教学内容，体现了高尔夫球培训中的德育内容，对青少年心智的健康成长具有积极作用，能够推动体教融合教育目标的实现。

(三)培训机构指导青少年参加赛事情况

福建省全年比赛报名参赛763人次，同比去年增长43.00%。赛事分为男、女的U18、U15、U13、U11、U9共5个年龄组别，U9和U11参赛人数稳步增长，占比达48.00%。为参赛青少年组织培训的全部为高尔夫球培训机构，说明培训机构与赛事相互配合，有力地推动了全省高尔夫球运动在青少年群体中的发展。

(四)校政企合作培养青少年运动员

2018年，由福建体育职业技术学院培养的运动员代表福州市队获得福建省运动会高尔夫球赛3枚金牌。福建体育职业技术学院的校企模式以高职体育院校为依托，为高尔夫专业学生搭建训练必要的技术、场地支持，通过深化学校企业合作构建了教学、训练紧密结合、优势互补、资源共享的人才培训格局，与福州市体育局签约培养了一批优秀高尔夫球运动员。

四、高尔夫球培训的体教融合创新

(一)高尔夫球培训的体教融合意义

体教融合发展最根本的挑战在于需求意识，除教育行政部门出台或推行相关政策外，有效利用社会力量投入体育教育、鼓励企业整合优秀人才对体教融合方式进行前沿性创新，是未来体教融合积极发展的路径之一。[1]体教融合路径既能够充分利用高尔夫球运动文明礼仪的教育特点，又能够促进学生进行体育锻炼，增进其身体健康水平。

(二)校外体育培训的教育创新

校外体育培训作为学校体育的补充，从丰富性、灵活性上满足了现阶段学生、家长对体育教育多样化的需求。[2]同时，校外体育培训作为竞技体育后备人才培养的创新途径，也是壮大竞技体育金字塔之基石。因此，校外体育培训作为体育教育的创新实践能够积极推动体教融合的发展。[3]

(三)高尔夫球培训对体教融合的定位与优势

高尔夫球是一项集身体运动、文化修养、道德养成、人格塑造为一体的运动项目。从大众健身的角度看，其技术入门门槛低，对体能要求小。在青少年教育方面，以上特征可以体现为多种形式的教育。发展高尔夫球运动对体教融合的推进具有项目的先天优势，是顺应教育体制改革的时代要求，也是迎合高尔夫运动大众化发展的必然趋势。

(四)室内高尔夫球进校园

2018年，福建省成立了福建省室内高尔夫球协会，快速推动了高尔夫球模拟器在校园体育课中的应用，目前已有多家小学、初中以及高校开展高尔夫球进校园的公益活动，进一步推动了学校引进高尔夫球模拟设备。目前，协会正式鼓励各样引进设备，进一步促进各校开设高尔夫球特色课程，同时引流部分兴趣强烈的学生到校外培训机构进行深化培训。

五、问题及未来发展建议

(一)高尔夫球发展的未来趋势

1.大众高尔夫球的推进

大众高尔夫球的发展依托体育旅游、体育休闲，结合娱乐场地或附近休闲场所开展活动，在短期内取得了一定的效益。另外，高尔夫培训机构利用科技手段，采用高尔夫模拟器等先进设施，推动高尔夫球转变为一项体育休闲项目。在未来人民生活水平和生活质量继续提高的前提下，该运动将被更多人接受，培训市场的需求量将会扩大。

2.增进学校体育项目多元化

高尔夫球作为奥运会项目，其全球影响力十分广泛。虽然高尔夫球因其自身特点将依然保持小众的特点，但可作为丰富学校体育多元化的一种项目，对提高学生体育素质、建立终身体育意识具有深远影响。

(二)高尔夫培训亟待解决的问题

1.缺少体教融合相适应的教练职业资格

高尔夫教练职业资格证书由中国高尔夫球协会颁发，当下教练员资格考评仅以高尔夫技术为考评依据，对在校的中小学生未必适合。同时，持证上岗的成本对各大俱乐部、学院及教练团队、个人都是一笔巨大的开销，加之中国高尔夫球协会教练资格为水平评价类证书、培训班数量少、市场对证书的认可度低、持证上岗的意识不足等问题，导致资格证书难以面向大众铺开考评。

2.青少年运动评价不明确

青少年体育活动从宏观目标上看是服务于教育育人的德智体美劳全面发展，但在微观目标上并没有有效的界定形式，对不同年龄、不同水平的青少年的要求不能简单进行划分。在目前体教融合过程中，缺少运动技能等级标准是一项亟待解决的问题，这已成为制约体教融合改革发展的主要因素。

3.场地空间限制性因素影响

受高尔夫球场相关限制政策继续影响，高尔夫球场的数量在很长一段时间内难以增长。场地的限制将倒逼高尔夫球运动向更贴近体育性、服务型的方向发展。福建省的球场在未来将面临更为严峻的经营寒冬期，高尔夫培训机构的维持面临场地紧缩等不利因素。

(三)建议

1.多角度推行“1+X”证书制度

高尔夫培训机构可以通过校政行企联动建立“1+X”证书制度，在职业技能等级证书范畴内的“X”中开发针对青少年高尔夫培训的证书，形成与青少年运动等级考评相适应的教练资格制度。

2.制定青少年运动等级标准

由国家体育总局、教育部、中央文明办、国家发展改革委、民政部、财政部和共青团中央7部门制定出台的《青少年体育活动促进计划》明确提出“建立青少年运动等级评定标准”。可见，建立运动技能等级标准可以衡量个体体育综合能力。推广高尔夫球青少年运动等级标准，从根源上将体育培训融入学校体育课程，不仅有利于学生掌握运动技能进阶规律，而且为培训机构设置课程提供了参考。

3.校外体育培训的教育创新

高尔夫球校外体育培训作为学校体育的补充，从丰富性、灵活性上满足了现阶段学生、家长对体育教育多样化的需求。同时，校外体育培训作为竞技体育后备人才培养的创新途径，亦是壮大竞技体育金字塔之基石。[4]因此，校外体育培训作为体育教育的创新实践能够积极推动体教融合的发展。现阶段，如何刺激体育的市场需求是在体教融合上亟待解决的问题，而市场需求的提升取决于体育为学生未来的发展带来积极影响。

4.科技助力高尔夫培训

传统的高尔夫培训存在场地、时间、空间等不利因素条件的限制，若高尔夫培训机构能更好地运用科技力量，开发出高仿真的模拟设备，如高尔夫球场模拟器、AR练习场、实景VR设备等场地空间模拟设备，将会有效解决场地限制问题。