广西常见中草药与壮药学课程数字化实践教学资源共享平台建设的思考

秦华珍，温海成，覃骊兰，郝二伟，韦乃球，孙 健

（广西中医药大学，广西 南宁 530200）

当今时代是信息化时代，信息的数字化、网络化越来越普遍，随着信息技术的飞速发展，信息技术广泛深入渗透到教育领域，数字化教学资源的建设与应用已经发展成为教学模式与教学手段改革的重要趋势。数字化教学资源主要是指由支撑平台、应用软件、硬件系统等构建的网络环境以及利用数字技术处理的、可以在多媒体计算机与网络环境下运行的软件教学资源［1］。近年来，在医学类专业的许多课程中已经建设和应用数字化教学资源［2-9］，而中医药类课程相对较少。笔者长期从事广西常见中草药、壮药学的教学工作，在教学中体会到，将数字化教学资源的建设应用于中医药、民族医药课程的教学，对于适应新时代教育教学改革与发展需要，整合课程资源，激发学生学习兴趣，拓宽学习视野，丰富学生知识，增强技能，推动中医药高校的教学改革进程，无疑具有十分积极的意义。

1 广西常见中草药、壮药学的教学现状

广西是少数民族地区，中草药、民族药资源丰富，中草药数量在全国居第二位。广西常见中草药是根据广西中草药资源丰富的特点，在中医学类专业开设的一门限制性选修课程，至今已有近30 年的历史，虽为选修课，但深受学生喜爱，选课率达100%。我校于2005年开办壮医学专业，壮药学是我校壮医学专业的一门专业必修课程。广西常见中草药总学时数24 学时，实践教学16 课时，实践教学占比66.7%；壮药学总学时数42 学时，实践教学16 课时，实践教学占比38.1%；两门课的实践教学课时占比均很大。实践教学的形式是去野外采药、认药2次。由于野外认药环境复杂，药物的生长有自身的规律，短暂的两次认药不能看到药物的全貌，给学生辨认药物带来困难。加之受季节、天气、地理条件的影响，每次野外教学实地所见的药物也有一定的局限性。例如:春末、夏季是药物生长旺盛的季节，见到的药物较多，药物形态较完整；秋后、冬季天气干燥，一年生药物凋零、死亡，多年生药物也普遍缺水，枯萎、残败，见到的药物偏少，药物形态不完整。有的药物长在险峻的岩石上，或者高坡上、树干等难以够及之处，为了安全起见，教学时只是讲授而不采挖，导致学生不能直观地认识这些药物。几年前，笔者每次带学生外出实践教学，学生可以认识120 多种药物，但近年来，由于农村建房、开发、修路等，药源明显减少，有时出去一趟见到的药物不到100 种，学习的收获变小。因此，为了让学生学到更多的知识和技能，保证学习的饱和度，有必要寻求新的教学模式和教学手段，建设数字化实践教学资源是一条有效途径。

2 数字化实践教学资源共享平台建设的必要性

从广西常见中草药、壮药学两门课程实践教学的教学安排、学情来分析:两门课程的课时数都不多，实践教学都是其中的重头戏。实地教学因有多种局限而不能保证圆满完成教学任务。当学生离开认药地点回到学校，采药中获得的认药知识逐渐变得模糊或遗忘，导致学习效果下降。数字化实践教学资源平台利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频、动画等通过计算机、网络有机地组合在一起，随时都可以登录浏览、自主学习，既解决了受时间季节、地形环境、气候条件等不利因素限制的问题，弥补了实地教学的缺憾，又极大地丰富了信息量，使学生能够学到更多的知识和技能，取得线上线下相辅相成的效果。另一方面，新时代教学理念的转变也呼唤新的教学模式与教学手段涌现。随着计算机、信息技术、互联网的广泛普及和应用，学生的学习已经不再局限于课堂、书本。当今社会多元化，自主择业、就业、创业对大学生实践能力与知识的深广度提出更高的要求。因此，教学理念已经由传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。构建数字化实践教学资源共享平台就是适应教学理念转变的必要举措。借助于这种新的教学模式与教学手段，可以激发学生的学习兴趣，由被动学习变为主动学习。同时，由于这个教学平台中壮药共建共享，通过这个平台，中医学类专业的学生既有效地学习了广西常见中草药课程的内容，又可以增长壮药学的知识；壮医学专业的学生既有效地学习了壮药学课程的内容，又可以增长中药学的知识，使知识面能明显扩大。

3 数字化实践教学资源共享平台建设的可行性分析

广西常见中草药、壮药学皆是我校的特色课程，具有明显的区域特色与民族特色。这两门课既有其独立性，又有很多共性，具体表现在:①实践课学时数相同，两门课程的实践课学时数都是16 学时。②实践课教学形式相同，都是带领学生走出校门，去农村、野外认药、采药。③实践课的地点相同，两门课程实践课共享4 个地点，交替前往。④两门课程内容既自成体系，又有渗透、交融。广西的常见中草药与壮药没有截然的界限，基于中医药理论的广西天然药物就是中草药，基于壮医药理论的广西天然药物就是壮药。而中医药理论与壮医药理论也有很多相似之处，例如:对人体生理病理的认识，都以阴阳为纲；对药物的认识，都有性味理论。⑤授课教师中药、壮药兼通，可以交叉带教。⑥建设基础良好。广西常见中草药、壮药学为我校的精品课程，两门课程都建有网站，积累了较丰富的数字化教学资源；其中《壮药学野外认药数字化教学系统》2015 年曾获得第十五届广西高校教育教学软件应用大赛一等奖。由于有诸多共性和良好的基础，进行共享平台建设具有良好的可行性。

4 结 语

从上面的分析可知，广西常见中草药、壮药学数字化实践教学资源共享平台的建设非常有必要，具有良好的可行性。为了做好这项工作，需要把广西常见中草药、壮药学2 门课程的教学资源收集整理并数字化，设计广西常见中壮药数字化实践教学体系的组成结构，建立广西常见中壮药数字化实践教学网络平台，将广西常见中壮药学课程数字化实践教学网络平台用于教学，在应用于教学的过程中，不断总结得失，积累经验，加以完善。