高校思政课信息化教学存在的问题及对策

舒卫征

(滁州学院，安徽滁州，239000)

随着信息技术的飞速发展，互联网逐渐在生活中得到了越来越广泛的应用。对此，习近平总书记在召开首届思想政治理论课的教师座谈会时，强调了目前高校思政课的改革创新工作，并对思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性表示了关注。因此，在当今的信息化背景下，如何更好地进行思政课的教学，是当前高校需要深入思考的问题。

一、高校思政课信息化教学存在的问题

(一)信息化教学平台建设不完善，相关资源短缺

高校要想在思政课的教学中充分发挥信息化教学的作用，就需要做到两个方面：第一，根据自己的实际需求来建立一个合适的网络平台，并且结合实际研发大数据软件；第二，加大人力、物力的有关投入，进行日常系统的建设和维护。但是，目前看来，大部分学校缺失信息化教学平台的文化建设，并且目前的大数据软件基本上是所有学校统一购买使用的，难以针对学校的具体状况进行个性化的使用。学校也缺乏个性化研发的实力，对广大师生的用户体验造成了不好的影响。在高校教学中，思政课是非常重要的一门课程，是对大学生进行道德教育的关键课程，也是一项非常复杂的系统工程。在高校思政课的信息化教学中，需要海量的视频、音频和图片作为教学资源，但是，目前看来，高校的思政课有关于这些教学资源非常匮乏，阻碍了高校思政课教学质量的提升。[1]

(二)教学手段比较单一，课堂互动浮于表面

在高校的思政课堂上进行信息化的教学，是一种创新的教学方式，而不是在传统教学的模式和方法中加上一些信息化的教学手段来进行点缀。真正的信息化教学是灵活并充分地运用信息技术，创造出有声有色的智能学习环境。这对于目前高校的思政课堂改革有着正面的促进作用，也能够对高校思政课的思想性、理论性、针对性和亲和力进行真正意义上的加强。但是，目前看来，许多高校在进行思政课堂信息化教学推进时，信息化教学仅仅起到了装点的作用，例如利用信息化的技术进行课堂签到、点名答题等表面工作，并不能真正对教学起到帮助作用。

另外，对于高校的思政课教学来说，师生之间进行良好的互动也有利于提升课堂的教学质量，并且对于学生思想道德的养成也有着非常关键的作用。但是目前这些课堂教学互动存在着一定的弄虚作假现象，教师在课堂教学中仍然是主导的地位，课堂教学大多是根据教师的方案来进行程序化的教学，学生还是处在一个被动的地位，对于信息资源不能够进行自己的分析整合，对于师生互动也是应付了事。

(三)信息化教学技术推广缓慢，师生只能被动参与

目前，虽然我国的信息技术发展快速，但是在教学中，信息化的发展却仍然比较缓慢。在当前高校思政课进行信息化教学时，信息化教学技术的发展推广速度缓慢。部分高校在进行思政课信息教学时，做的是表面功夫，搞的是形式主义，只注重表面，缺乏对技术的深入研究和信息化技术的培训。教师在资源库的建设、科学的制作、相关教学资源的选择上缺乏经验和能力，学生也无法进行专业的信息化技术操作。因此，信息化技术在师生中的推广速度非常缓慢。

二、造成高校思政课信息化教学存在问题的原因

目前，高校的思政课的信息教学中存在着种种问题。造成这些问题的原因主要可以归为学校、教师、学生三个方面。

学校方面，目前对于高校思政课信息化教学的认识还不够，大部分高校只将其当作为了信息化而使用信息化的一种手段，重视信息化教学的形式和装点门面的作用，而对于信息化教学的实际效果、实践应用和信息化平台的建设却不够重视。部分学校在引入了信息化的教学系统以后，就认为万事大吉，不再投入相应的人力、物力来进行后期的日常维护，更没有想过要进行建设和个性化的研发。

教师方面，目前对于思政课信息化教学也存在着诸如目光短浅、动力不足的一些现象。部分高校教师对于高校进行思政课信息化教学的目的存在着认知不纯的问题，并且也和学校抱有一样的观点，即思政课的信息化教学只是具有门面装点的作用，对于信息化教学技术的思考不从提高课堂的教学质量、不从提升大学生的思想道德建设出发，仅仅从自身利益的角度来进行思考。另外，一些高校的思政课教师认为信息化教学技术的运用标准是信息化教学比赛评分的标准，缺乏创新精神。但是，也有一些高校教师在进行高校思政课的信息化教学时，过于重视信息化教学手段，而忽略了向学生传授理论、激发情感和引导思想。也有一些教师在进行长期的思政课传统教学以后，思维固化，对于信息化技术的理解不足并且能力不足，进而导致他们对信息化技术使用的动力不足。

学生方面，在高校的思政课堂中起到了更为重要的作用。学生需要具备良好的信息收集、处理、分析和判断能力，也需要具备自我学习、自主规范的意识和动力。但是，当前的大学生基本上都处于“短、平、快”的娱乐化信息数据之中，当前的信息化教学互动难以满足他们的需求。同时，这些学生在经历了长期的应试教育之后，已经形成了被动接受知识的学习模式，无法适应当前的信息化教学的新模式。当前的大学生虽然是随着网络一起成长起来的，但是大部分的学生仍然不会利用网络来进行学习。[2]

三、高校思政课进行信息化教学的改进对策

(一)利用信息化教学技术的特色，推行主导主体一体化的新理念

信息化教学对于学生来说，具有亲和力和针对性，在实现思政课的信息化教学的同时，也要贯彻思政课教学的“立德树人”的教学目标，将这一教学目标和大学生的综合发展进行有效的结合，注重当前大学生的喜好，以他们的实际需求为出发点，对相关的思政课的教学内容进行细化。在进行思政课信息化教学的时候，教师需要利用信息化的亲和力和针对性，强调以学生为教学中心，自己作为引导者运用信息化教学手段，调动学生的学习积极性，强调自身的引导性和学生的主观能动性，改变传统的灌输式教学方法，让学生真正参与到课堂中来，使学生由原先的不愿意学到主动学，进行学习观念的转变，使思政课“立德树人”的教学目标得到切实的落实，凸显思政课紧跟时代步伐的时效性。

在传统的思政课教学中，教师是教学的主体，学生只能被动接受，导致学生参与课堂的积极性不高，学习的自主能力和自主动力不足。但是，在信息化教学中，师生都要进行观念的转变。教师和学生应该遵循思政课堂中的基本教学规律，教师在课堂中发挥良好的主导作用，学生发挥自己的主体作用，教师引导学生对自己的认知过程和接受特点进行研究，从而不断对教学目标实现的有效途径进行探索。而随着信息技术在教学领域的推广，学生的“学”应该放在课堂的第一位。重视学生的主动学习，能够培养学生的学习动力，让学生对思政学习产生兴趣，并且帮助他们拓展思维。思政课堂不仅要对学生进行知识的传递，也要对学生的思想观念进行引导，帮助他们建立正确的三观。因此，教师应该在其中起到言传身教的作用：教师在教学活动中的主导作用非常重要，需要对学生的主体性进行促进，因此，教师在教学过程中，应既强调学生的作用，也强调自己的作用，从而树立主导主体一体化的理念，提升思政课堂的教学质量。[3]

(二)巩固线下的思政教育基础，优化线上的思政教育模式

首先，思政教育的特点决定了线下的教育是非常重要的，学生进行知识的接受、思想道德的培养，都离不开教师的讲解。因此，教师要重视学生线下的思政教育，改变自己传统枯燥的教学方法，为学生营造良好的教学氛围，让学生能够更好地接受知识。其次，思政教育具有非常强的意识形态性，学生对于理论的接受程度不高，教师需要进行反复的讲解，从而让学生接受理论学习。教师在线下教学时也要注重教学方法。进行信息化教学不仅仅指的是线上的教学平台，也包括线下教学中信息化技术的使用，例如教师在进行教学资源的筛选之后，可以给学生提供有趣并且富有正能量的教学资源。[4]

线上思政教育模式也要进行优化。第一是对网络教学资源进行整合优化。目前的人工智能、虚拟现实等新兴技术已经进入了大众的视野。但是，在信息大爆炸的时代，进入学生大脑的信息良莠不齐，学生在接受着思政教育的同时也会受到不良信息的诱惑，这就需要教师进行网络教学资源的优化。因此，在打好线下基础后，教师也要注重线上网络教学资源的筛选。高校的思政课一定要坚持马克思主义的主流意识形态，坚持社会主义核心价值观的引导，筛选出正向的符合社会主义价值观的资源，加强网络教学平台和学校内外相关平台的沟通，共享课程的有效资源。第二是教师要对网络资源进行高效合理的运用。教师可以根据思政课的主要授课内容对教学体系进行整合，形成一套完整的知识模块，选择合适的平台进行线上教学。这样不仅能够帮助学生查漏补缺，还能让学生在网络上进行讨论，从而激发学生的学习兴趣。

(三)提升教师的职业素养，推进思政课的信息化教学

在教育领域中，信息技术为其发展带来了更多的机会，其中信息技术能否在教育中发挥应有的作用，思政教师起到了决定性的作用。教师应该提升自己的信息素养，学校也应该针对思政教师开展相关的技能培训，一方面需要转变思政教师的教学观念，加强教师理论和技能的学习，提升教师的信息化教学技能，另一方面也要构建一个良好的师生交流平台，使教师和学生能够进行双向互动，更好地促进思政课程教学信息化的发展。

对于思政教师信息素养的提升，高校首先应该让教师学习有关的理论知识，对教师进行观念的更新，了解信息技术和思政教学的融合。高校对教师的培训除了将信息技术作为辅助工具进行教学展示以外，还要实现内容上的融合，产生新的教学理念和教学模式，让教师坚持这样的思想观念来进行信息技术相关的知识技能的学习，从而真正将信息技术与思政课的教育内容进行融合。此外，当教师基本掌握了信息化教学的技能以后，高校还要重视相关技能的进一步提升，培养教师开发、整合新的教学资源的能力。高校教师要积极参与有关的信息化教学的比赛、活动，在这些比赛、活动中发现自身的不足，从而有针对性地提升信息化教学素养，学习如何更好地对信息化教学和思政课进行融合。除此以外，教师也应该注重对身旁教学资源的挖掘，发挥自己运用不同信息资源的优势，拓展自己的能力，逐渐将学习和教学实践进行结合，使自己的能力有一个螺旋式的上升，真正地提升自己在思政课堂上的信息化教学的能力。

在当今的社会背景下，高校思政课的教学对于大学生的人格培养和思想道德的形成有非常重要的作用。因此，要培养学生符合社会主义价值观的综合素质，就要求高校的思政课教师重视思政课的信息化教学，改革当前的思政课程教学。