高中数学生活化教学研究

（重庆市秀山土家族苗族自治县第一中学校 重庆 秀山 409900）

以前的课标常常要求学生会做一些难度较大，但与日常生活联系较少的题目，曾经的教学方法也是采用题海战术，一味地训练枯燥乏味的抽象题目，学生在这样的教学氛围中也不得不选择顺从这样的学习模式，久而久之就造成了高中生对数学望而生畏，急着躲避，根本就谈不上对数学感兴趣，或者主动地学习数学知识或者将数学知识运用到生活中去或从生活中去学习数学。

随着我国社会的不断进步，经济的不断发展，我国教育事业也在不断向前发展，改变着曾经在高中数学上提出来的一些不合理、不科学的做法及要求，在新世纪新制定新课标对高中数学有了新的、更高的、更正确科学的要求，它要求高中生在学习了数学之后不仅能够让他们的思维方式变得缜密周到，还要求高中生能够在生活中发现数学，能够将学习到的数学知识运用到生活中去，能够将数学与生活紧密地联系起来。高中数学教师要想切实完成好新课标提出的要求，想要让自己的学生因学习数学而有所收获，那就必须采取正确合理的方式将数学教学和生活联系起来。

1.引导学生从生活中发现数学

数学本来就来源于生活，是我们的祖祖辈辈在生活中一点一滴地积累起很多解决生活问题的方法或思路，经过很多人的整理、思考、得出结论，最后将这一类的生活经验概括为数学。而我们学习数学是为了减少在生活中遇到数学问题后用来解决问题的时间，让人们能够在祖辈们的经验之下进行进一步的探索，而不用再从头开始，这就是我们学习数学的目的之一。数学来源于生活，因此，高中教师在进行数学教学时当然第一步就是要尽心地引导学生从生活中去发现生活。这样做不仅可以让学生们认识到数学的实用性，不让学生们觉得数学是枯燥无味、理论性极强的学科，还可以让学生们产生对数学的兴趣，燃起对数学的喜爱以及对数学学习的激情，这就为今后的数学学习或者更深入的探究奠定了必不可少的基础。本人认为教师可以从以下几个方面来引导学生从生活中发现数学。首先，教师在让学生预习的时候，不一定非要让学生翻开书本来进行学习，而是可以精心设计一种或者几种观察生活的小活动，或者是将活动与书本结合起来的方式，让学生在进入课堂学习之前就从生活中发现或者体会到这一数学问题在生活中是怎样产生的，用什么样的方法可以解决。其次，教师在进行数学例题的讲解时，尽可能采用生活中的实际例子进行讲解。这样一来，知识与生活经验紧密相连，学生不仅仅轻松地学到了知识，还因为与生活紧密相连就能够对知识的掌握更透彻更深刻，对知识的记忆也更轻松更牢固。

2.运用生活化的教学材料

高中数学相对于小学数学、初中数学来说要稍微难一些，深入一些，教材里面直接涉及到生活例子的叙述也少了许多，理论性相对来说也更强。这时候就需要教师用更多的心思去准备，比如找与生活相关的例子、与生活相关的练习题、与生活相关的教具等等，这些都是需要教师付出更多的努力才能得到的收获。首先，教师要善于将教材或者是教师参考用书上的数学语言转化成生活性的语言。比如，在面对统计、概率这样抽象的概念时，教师就要花费心思去想象怎样向学生解释这些概念才是恰当的，既能让这些概念变得浅显易懂，又能让学生听到最准确、最清晰的解释。其次，教师要勇于将教学的传统课堂搬到生活中去。很多数学教师从来没有想过数学也可以像语文教学那样时不时地让学生去观赏野外的美景或者到野外去活动后写一写心得体会，没有想过数学教学也可以像美术教学那样常常让学生在郊外写生，可以让学生画一画生活中的各种物品或者人物。其实，只要教师用心去设计去思考，就会发现，数学也同样可以借助于生活来进行教学。比如在讲解点、直线、平面之间的位置关系时，就可以让学生找出生活中同时存在点、直线与平面的物体，并让学生先自己观察这三者之间可能会出现的位置关系以及这些位置关系之间存在着哪些规律，这样从实际的生活例子中观察得出结论将是最科学的教学、学习方式，也会是使知识记得最牢固的有效方式。

3.采用生活化的教学导入方式

每一堂课开始时的教学导入是非常重要的，这样的导入是学生进入课堂后接触到的第一次教学引导，如果教师在学生心目中将数学的第一印象树立好了，那今后的数学学习将会轻松很多。这主要是因为正确恰当的教学导入应该会起着激发学生学习兴趣，将课堂引入数学教学中这样一些重要的作用。而生活化的导入必然会让学生既进入了课堂氛围，进入学习的紧张氛围中，又可以让学生回忆生活中的一些趣事，不会形成突然进入学习状态的突兀感或者一些不适应的感觉，并且还可以让学生产生对数学学习的兴趣。比如在进行随机性必然性事件的探索学习时，教师可以在课堂开始的时候就给学生组织一个现场小调查的活动，让同学们说说打开电视第一眼有可能看到什么，是新闻联播、是电视连续剧、是广告的可能有多大。这样的教学导入既是学生们热衷的看电视的问题，又是与课堂知识相关的概率事件，这样就既让学习与生活联系起来，又赢得了学生对数学的喜爱，两全其美。

4.课外作业结合生活

高中数学教师在布置数学作业时通常都是枯燥的数学练习，常会让学生们感到厌烦，因为每天的作业都是课堂知识的反复练习，很多学生都已经在课堂上有了很好的掌握，如果课后又让学生再重复做着这样的习题，学生们难免会有一些怨言，作业效果也不是很理想。教师在对课外作业进行设计时可以大胆一点，将思维放开，不要仅仅局限于书本上、教辅书上的习题练习，而要将眼光放远、放开，让学生的课外作业丰富多彩，尽量做一些与日常生活相关的作业，将学生们在课堂上学到的知识运用到生活当中，这样反过来还会让增强学习数学的兴趣与激情。比如在学习排列组合后，就可以让学生回家自行设计检验试验，看看课堂上学习的公式是否真的普遍实用，我相信学生们会很乐于接受这样的课外作业形式。

总之，高中数学知识不是纯粹的理论研究，它源于生活又运用于生活，高中数学教师在教学过程中不能将教学变得纯理论化，而要启发学生在生活中发现数学，运用生活中的材料进行教学，导入教学生活化，让学生的课外学习充满生活化。只有这样的生活化教学才能让高中的数学学习有趣、高效。