小学语文教学中德育渗透工作的有效性

■吉林省长春市宽城区第二实验小学 张 敏

在教学实践中，小学语文教师要有意识地从有效性方面评估小学语文学科教学中道德教育的渗透情况。小学语文渗透着德育内容，对学生德育情感的培养有着非常重要的作用。小学语文教学的主要场所是课堂教学，小学生德育情感培养的主要场所也就是课堂教学。教师应从课堂教学出发，紧密贴合语文教学的基本需要，从学生所处的复杂德育环境入手，让道德教育渗透帮助学生将语文课堂上所学会的道德原理迁移到现实生活中。所以，我们要如何更加有效地提高小学语文这门学科教学中道德教育的有效性呢？还需要进一步从目前的工作入手，加强师生之间的沟通联系，关注道德教育的长期影响效果。

一、在补充相关资料的过程中进行道德教育渗透

小学语文教学是由一篇篇课文串联起来的，对课文的学习，需要让学生了解课文的创作背景，如作者生平、当时创作这篇文章的生活境遇等，都能帮助学生更好地理解文章的具体含义，把握文章的中心思想。小学语文教师要注重在课堂教学中给学生做相应的补充，帮助小学生从多个角度丰富对作品的认识和理解。尤其是一些距离现在比较久远的文章，小学语文教师更要注重丰富这方面的信息，加强与学生的沟通，给学生准备一些史料，这些历史知识能让学生头脑中勾勒出更加清晰的画面。即便没有亲身经历过，看到这样的资料，学生也能留下非常深刻的印象，并且非常自然地将自己已有的知识和经验相关的部分激活。有了这样丰富的资料做补充，学生的直观体验能进一步增强。我们在进行道德教育渗透的时候，也可以从学生的情感体验入手，让他们围绕情感的体验说一说，梳理明确自己的思想认识，了解认知情感和行为之间的关系。

二、教师要采用自然渗透的方法，开展道德教育活动

小学语文教学不同于道德与法治课，在道法课上教师可以带领学生专注于思想道德问题的分析和研究。而在包括小学语文学科在内的很多其他学科中，道德教育最好是以渗透的方式进行，否则会喧宾夺主。在小学语文学科中进行思想品德教育的素材非常丰富，如与课文相联系的爱祖国、爱社会主义的教育。教师要结合有关教学内容，介绍我国文学家的杰出成就，介绍现代中国人对文学发展的巨大贡献。这样的内容能直指学生内心，丰富学生认知体验，帮助他们形成完整的知识架构。在分组合作等具体教学形式中，小学生可以围绕一个主题进行探索和发现。在与其他同学的合作和竞争中，不可避免地会涉及道德规范、课堂纪律等相关问题，这些问题的出现正是教师进行教育的大好机会，所以，这样的渗透教育更有针对性。

三、教师要充分利用教材进行道德教育的渗透

教材是教师教学的主要依据，也是整个课程开展的主线，在教材中包含着非常丰富而珍贵的道德教育资源，教师要重视并进行挖掘，将教材中的道德教育资源与学科教学目标及具体内容等有机整合在一起，创新设计更具有小学语文课程特征的道德教育具体内容。教师在备课时应充分了解教材中的德育因素，按照课文的实际内容和本班学生的实际情况制订出相应的德育计划，设计出适宜的施教方法。比如，根据学生在课堂上的表现，再结合课文中的具体情境进行道德教育的渗透，这样的教育灵活性、适应性更强，而且能让学生触类旁通，把他们的学习过程变得更加灵活。因此，教师要重点做好备课工作，在备课时，认真研究教材特点，尤其在应用新教材以后，要把每一篇文章认真反复阅读，结合课后的习题以及参考书目透彻整理，综合地分析和归纳，让小学语文教学中道德渗透的部分更加自然。

综上所述，要做好长期进行道德教育渗透的心理准备，因为立德树人是教育的根本。在任何一门学科教学中都要重视德育工作，小学语文教师要把语文这个学科在道德教育方面的优势发挥出来，要提高个人的道德素养，给学生做出榜样，加强与学生的沟通联系，提高道德教育开展的针对性和有效性。