立德树人理念在小学英语教学中的运用

■江苏省泰州市塘湾实验学校 赵蓓芸

立德树人是教育的真谛，要求教师把德育放在各项教育工作的首要地位，以立德树人理念为指导改革当前的教学活动，成为教学改革的重要要求。在小学英语教学实践中，教师除了要关注学生语言能力的提高，还要对学生进行道德情感的熏陶，将德育渗透到英语教学中，引导学生品味教育真谛。将立德树人理念应用到英语教学中，就不能再使用传统的教学方法，不能只是关注语言知识的灌输，还要教给学生语言学习和运用的方法，并让学生在语言学习中接受道德行为方面的引导，习得为人处世的方法。

一、立德树人理念在小学英语教学中运用的必要性和重要性分析

(一)立德树人理念在小学英语教学中的运用价值

英语是一门以语言教育为核心的人文学科。对学生进行英语教学指导，除了可以增进学生语言应用能力、培养学生和他人交流互动的能力之外，还可以让学生了解更多与英语国家文化相关的知识，增强学生跨文化沟通意识与交际能力，帮助学生建立正确三观，提升学生社会责任感和爱国情感。这些都是对学生进行立德树人教育的重要内容，也是不断提高学生道德素质能够达到的效果。在国际化进程不断加快、世界上各个国家关联日益密切的背景下，英语作为国际通用语言的重要性越来越明显，所以学习并且掌握英语是非常重要的。用立德树人理念指导英语教学活动的开展，可以极大程度上丰富英语教学内容，开拓学生的眼界，将英语课堂打造成为培养学生良好道德素质的场所。在立德树人理念的引导与影响之下，学生会在英语学习中增强跨文化意识，形成国际视野，增强对世界文化的认知，也能建立正确的社会观和爱国观，为学生语言素质和综合素质的发展提供必要指导。

(二)立德树人理念在小学英语教学中运用的必要性

英语是小学生要积极学习的第二语言，在学生的学习成长当中有着不可替代的价值，给学生的未来发展也带来了极大影响。英语这门外来语言有其独特的文化背景，决定了英语学科需要担负起其他学科不能替代的德育职责。比如，在英语教学当中会涉及到西方国家文化的内容，这会让学生了解中西方文化的差异，带来爱国教育的渗透点。另外，英语教材中也包含着非常丰富的德育内容，是践行立德树人理念的绝佳材料。在英语教学中指导学生正确应用文明用语，能塑造学生文明礼仪习惯，培养学生正确价值观；当学生在语言学习中遇到困难时，教师可培养学生敢于挑战、勇敢克服困难的精神，让德育在无形中渗透到英语教学中。所以小学英语教师要立足学生实际情况，根据英语学科特征与教学内容，运用好教材中的德育资源，用学生感兴趣和易接受的方法对学生进行德育指导，推动立德树人理念与英语教学的融合。

二、立德树人理念在小学英语教学中运用的策略

(一)挖掘英语教材，用好德育素材

随着课程改革以及教材改革的持续深入，小学英语教材内容和过去相比已发生了很大的变化，和实际生活之间的关联明显增加。教材内容的主题和话题均与学生的现实生活息息相关，教材内容也是在综合考量学生身心发展特征的情况下确定的，所以可以满足学生的英语学习和心理发展需要。与生活密切相关的教育内容可以为德育的开展提供丰富的素材，因此教师要主动挖掘教材当中的德育资源，把育人工作和英语教学结合起来，保证立德树人有效性。例如，在教学“my family”时，教材涉及到的是学生对家庭成员的了解和介绍内容，面对这一和生活密切相关的话题，教师除了引导学生学习相关的语言知识之外，还可以抓住机会引导学生学会关爱和感恩父母，了解他们的辛勤付出。教师可以给学生布置拓展英语作业，让学生给父母制作一张英语明信片来表达对他们的感恩，如：“Dear mom and dad:I love you all very much.I want to say thank you to all of you.In the future,I will try my best to help you.”再如，在英语教学的开始阶段，学生会接触大量的英语礼貌用语，比如：“Nice to meet you.”“How do you do?”“Thank you very much.”教师可以抓住这一机会，对学生进行文明礼貌用语的训练，并在这一过程对学生进行文明礼仪教育，践行立德树人理念。

(二)营造教学情境，达成德育目标

根据小学生的思维特点和年龄特征，在英语教学中为获得更为理想的教育效果，将立德树人落到实处，教师可以利用创设语言情境的方法对学生进行语言学习指导，启迪学生建立良好的德育习惯，利用情境创设的方法达成德育目标。小学生具有活泼好动的天性，所以在语言教学中，假如教师总是在进行知识讲解和灌输，会让学生觉得英语学习枯燥无聊。而在真实语言交际情境中感知和练习英语语言的话，则能让学生收获语言学习的趣味和成就感，并对学生进行情感教育，渗透德育思想。教师所营造的情境要尽可能地贴近学生的实际生活，让学生运用所学语言知识在情境中学会表达。教师要做的就是把德育思想渗透到英语教学的全过程，产生润物细无声的效果。例如，在教学“asking the way”时，教师就可以模拟一个外国人问路的情境，然后让学生运用自己所学的英语语言如“Okay,I can help you.”“You can go down this stree tandturnleft.”“You will see the place.”竭尽所能地帮助他人找到相应的地点，培养学生乐于助人和关心他人的精神，达成立德树人的目标。

(三)重视活动教学，贯彻立德树人理念

在语言实践活动中开展英语教学，可以有效丰富课堂活动，增加语言学习的趣味性，让学生在语言学习中表现出更高的热情。实践活动也是贯彻立德树人理念的一个重要平台，将活动作为英语教学的实施方法，会增加学生的思维活力，增加语言教学的趣味色彩，增强学生对语言知识的吸收和理解能力。教师所组织的实践活动必须符合学生的认知规律，也要拥有明确的德育目标，让学生在参与活动和收获实践体验的过程中，提高德育素质。例如，在教学“Time”时，教师除了要引导学生掌握“What time is it?”“It is…o’clock.”之外，还可以组织一个制作钟表的实践活动，让学生用纸画出圆圈，并试着标出钟表的刻度，然后用木棍做成时针、分针和秒针。在学生参与实践活动的过程中，不仅增进了对时间的了解，学会了用英语语言表达时间，还能逐步建立珍惜时间的思想认识，满足德育要求。

(四)关注语言表达，增进师生情感关系

小学生年龄较小，知识面相对狭窄，对于各项事物的认知也停留在浅层次，在道德认知方面非常薄弱。面对这样的情况，教师应该扮演好指导者的角色，重视和学生进行沟通交流，运用学生喜闻乐见的方法对学生进行语言指导并巧妙进行德育渗透。师生互动关系和师生之间的情感交流影响着立德树人理念的落实效果，要对学生进行积极情感熏陶，培养学生良好的道德情感，教师就要给学生营造一个宽松、平等、和谐的语言学习氛围，给予学生充分的尊重和信赖，消除与学生的情感隔阂，让师生在情感互动中达成育人目标。例如，在英语课程开始和结束时师生之间要互相说“Good morning”“Good bye”；在引导学生回答问题时要说“Can you answer the question please?”。教师对学生的尊重和情感支持会在无形中影响学生，让学生学会情感回馈，懂得文明礼貌，主动和教师进行情感互动。

(五)有效树立榜样，推动立德树人落实

践行立德树人最为直接和有效的方法，就是利用正确道德行为进行引导。对于小学生来说，观察是进行学习的重要途径，学生会在无形当中观察并且模仿成人的行为与习惯。考虑到这样的情况，必须保证观察对象是对学生有积极影响的对象，这样才能让立德树人在语言教学中得到落实。这正说明了榜样力量是无穷的，只有善于给学生树立良好的学习榜样，才能不断提高学生道德品质。所以小学英语教师要积极挖掘课堂教学优势，在教学过程中有意识地补充国外名人故事，挖掘名人力量，渗透德育因素。比方说，教师可以用讲英语故事的方法讲授爱迪生发明电灯的故事，让学生学会向榜样学习，坚持不懈，勇敢克服重重阻碍，最终收获成功。

立德树人是教育真谛和教育宗旨，提倡始终把德育放在首位，加强对学生的正面熏陶和激励，关注以人为本，运用恰当的教学方法把学生培养成德才兼备的优秀人才。小学生虽然年龄小，而且心智发育还不够成熟，但是有着很强的可塑性，正处在三观建立的基础与关键时期。抓好小学教育，将立德树人理念和小学教育实践活动结合起来是改革小学教育的根本。在小学阶段的英语教学中，教师应该积极挖掘英语学科的德育材料，在立德树人理念的指导下，对学生进行正面教育，约束学生的思想与道德行为，让学生在习得必要语言知识的同时，能成为一个品德高尚的人，突出英语教育在落实立德树人方面的优势。