初中政治教学如何运用信息技术发挥德育优势

■吉林省农安县第三初级中学 张显举

政治是最适合渗透德育的初中学科，其具有极强的德育优势，如何充分发挥其德育优势在近年来受到了广泛关注。其中，运用信息技术能有效改善政治教学，也能促进德育优化，并能以更加多样的形式充分发挥政治课程德育优势。本文将简单分析初中政治教学的德育优势，研究信息技术在发挥政治课程德育优势方面的积极作用，并就相应的信息技术应用策略展开探讨。

信息技术在初中政治教学中的合理运用能有效创新教学模式，改善教学效果，培养学生正确的政治观与良好的思想品德，对学生成长有着积极作用。在德育背景下，信息技术的合理运用更能充分发挥政治课程德育优势，从而推动德育工作良好发展，培养具有良好道德品质的优秀学生，促进学生健康成长和全面发展。因此，探究如何运用信息技术发挥政治学科德育优势十分必要。

一、初中政治教学的德育优势概述

素质教育背景下，德育逐渐成为初中教育的重要部分，对促使学生健康成长、塑造学生健全人格、引导学生全面发展有着积极作用。在强调德育的大背景下，初中各学科教学都在积极探索与德育的融合路径。其中初中政治课程在德育方面有着巨大优势，其与德育的融合更是成为初中德育的主要部分。初中政治教学在德育方面的优势主要体现在学科教学目标上。初中政治学科的教学目标在于弘扬中华民族的传统美德，宣传正确价值观，培养德才兼备的学生，这些与德育目标有高度契合。在教学目标高度一致的前提下，初中政治教学与德育在教育理念、内容乃至路径等层面高度契合，因此在初中政治教学中进行德育具有巨大优势，有利于德育质量提升。

二、信息技术在改善政治教学与德育方面的积极作用

信息技术对现代教育造成了巨大影响，无论是政治教学还是德育都在信息技术的助力下面临着全新机遇，有助于提高政治教学质量，改善德育效果，进而培养出思想价值观正确、道德品质良好的优秀初中生。信息技术对现代教育的影响体现在多个方面，包括教育目标、理念、内容、形式、评价等。从教育目标来看，信息化背景下信息技术素养也成为新时代初中生应当具备的基本素养。因此，在信息技术助力下初中政治教学不但能培养思想价值观正确、道德品质良好的学生，也能提升学生信息素养。从教育理念来看，互联网意识与信息化理念融入到政治教学及德育之中，有利于推动初中德育理念创新和进步，从而确保德育工作先进性，培养出符合时代发展需求的高素质、好品德的优秀学生。从教育内容、形式及评价等层面来看，信息技术在初中政治教学中的合理运用，能有效拓展和丰富教学内容，为教学方法创新提供基础条件，更能为教学评价体系的完善提供有力支持，充分发挥政治教学的地域优势。

三、初中政治教学中运用信息技术发挥德育优势的策略

(一)挖掘政治教材德育素材

初中政治教材本身就包含了大量德育内容，为德育的有效开展提供了基础支持，教师应当在信息化背景下充分运用信息技术，挖掘政治教材中的德育素材，合理进行拓展与延伸，以更加丰富的形式展现教学内容。教师需要以政治教材为基础，准确把握教材知识结构，深度理解重难点内容，并根据实际教学需求，通过互联网搜集、整理相应的教学资源，以内容更加丰富、类型更加多样化的教学资源吸引学生，引导学生在学习知识的同时，养成良好道德品质，充分发挥初中政治课程的德育优势。例如在教学“珍爱生命”相关内容时，教师以“世界因生命而精彩”“人的生命的独特性”“让生命之花绽放”等为主题，在互联网上搜集大量相关的图片、文字、视频、音频等。然后教师对这些教学资源进行深度整合，结合课堂教学需求，以更加合适的形式呈现这些内容，从而以丰富而具有趣味性的内容吸引学生兴趣，让学生在快乐的学习过程中理解生命的含义，引导学生形成尊重生命、珍爱生命的良好思想品质。

(二)创设德育情境

在传统初中政治教学模式下，教师通常是以口头讲解的方式进行理论性教学，而学生只能被动地跟着教师的教学节奏进行学习，这就导致很多学生觉得学习过程十分枯燥无趣，不愿意配合教师开展教学活动，严重影响教学效果。毫无疑问，这种单一而低效的教学方式难以有效体现政治课程的德育优势。因此，在信息化背景下，教师应当充分利用信息技术，以更加生动、有趣、直观形象的方式展开教学，激发学生兴趣，让学生主动参与到教学中来，有效发挥政治教学的德育优势，其中利用信息技术创设生动的德育情境是行之有效的方法。教师需要以教学内容为基础，充分考虑学生身心特征以及实际情况，并合理运用信息技术，构建生动的德育情境，让学生在德育情境中感受氛围、理解知识，深度思考与探索，形成正确的思想价值观。例如在教学“做自尊自信的人”时，教师以“尊重他人是我的需要”为主题，利用信息技术构建相应的德育情境。使用多媒体播放一段动画，动画中一名功成名就的画家坐船，并在船上十分自负地对船夫说：“我的一幅画就价值千金，抵得上你一辈子摇船的钱了，我的生命比你有意义多了。”动画播放到这里，教师按下暂停键并询问学生：“如果你是这个船夫的话，你会怎么回答画家的话？如果你是这个画家的话，你会有这种想法吗？”在这个生动有趣而具有讨论意义的情境中，学生畅所欲言，教师则适当地对学生进行引导。待学生讨论结束后，教师再继续播放动画，动画中船夫并没有反驳画家。一段时间过后，他们遇上风浪，画家落到水里却不会游泳，最终还是被船夫救了起来。画家被救后，羞愧地对船夫道了歉。而学生在动画和情境中，也对尊重他人有了更加深刻的认知。

(三)增强课堂互动

在互动中学生更易产生浓厚兴趣，同时开动脑筋、创新思考、畅所欲言，让道德之花绽放在学生心中。学生在互动的过程中必然会主动进行思考，从而改变传统教学模式中学生过于被动的局面，改善教学效果，深化德育作用。因此，教师在进行政治教学时，一定要充分利用信息技术增强课堂互动，以更为宽泛而深刻的互动引导学生有效参与到课堂教学中来。用于增强互动的信息技术十分多，包括PPT课件、交互式电子白板、微课等，教师可以根据实际教学情况，灵活选择合适的方式与学生进行互动。另外值得注意的是，最常见的互动方式是问答与讨论，教师不但要通过提问的方式与学生进行互动，也要引导学生之间展开讨论。例如在教学“社会生活离不开规则”时，教师先利用多媒体课件向学生展示过马路、排队、火车站安检等社会常见情况的图片，并向学生提问：“同学们，我们在过马路、排队以及过火车站安检时应当遵守哪些规则？我们为什么要遵守这些规则呢？”然后教师将学生分为多个小组，让每个小组的学生进行自由讨论。待学生讨论结束后教师再让每组学生代表分享他们的讨论结果，最后教师再对学生讨论情况进行点评与总结，并与学生一起探讨维护秩序、遵守规则的重要意义，进而培养学生遵守社会规则的良好习惯。

(四)完善教学评价并优化引导培养

长期以来，初中政治教学评价不受重视，相应的教学评价体系不完善，评价作用也没有得到充分发挥。在信息化背景下，教师应当对政治教学评价加以重视，积极完善教学评价并优化引导培养，在不断提升教学水平的同时对学生进行针对性引导及培养，促使他们形成更为健全的人格以及更为科学、正确的思想观与道德品质。因此，教师需要重点对教学评价体系加以完善，在信息技术的助力下构建更为系统化、多元化的教学评价体系，利用计算机记录并自动处理学生学习相关信息，同时引入学生自评及互评等机制，更加科学、客观地反映政治教学乃至德育情况。教师根据政治教学及德育中的不足，有针对性地进行强化，能更进一步改善教学效果，增强对学生的有效引导，促使学生改正错误思想及行为习惯。

综上可知，对信息技术的合理运用能有效发挥初中政治课程的德育优势，从而促进德育在政治教学中的有效渗透。教师应当充分借助信息技术挖掘政治教材德育素材，创设德育情境，增强课堂互动，完善教学评价并优化引导培养，从多个方面利用信息技术发挥政治课程的德育优势，以更加适合初中学生身心特点的方式展开德育，提高德育质量与效率，致力于培养身心健康、人格健全、品德良好的优秀学生。