小学数学课堂教学中如何渗透德育

■吉林省农安县合隆实验学校 徐景艳

在小学数学教学中进行道德教育的渗透工作，符合新课程标准的具体要求。新课程标准中提出：课程要结合自身特点对学生渗透爱国主义、集体主义、社会主义和世界观、人生观的教育。这就表明了德育在学校教育中的重要性。一般认为，数学这门学科能进行道德教育渗透的机会很少。作为数学教师，笔者结合自己多年教学实践，对数学教学的德育功能和数学教学中德育渗透的途径与方法，谈谈自己的几点看法。

一、小学数学教学中道德教育渗透的必要性

从素质教育的思想理念上来看，道德教育工作应渗透在每门学科的教学中，是身为师者在日常工作中自然渗透开展的基础性工作。小学数学教师要深入研究本学科的内容和特点，进行道德教育渗透。作为小学数学教师，要把道德教育渗透工作的开展途径从整体系统的角度进行拓展和梳理，要从思想上认识到教师的言传身教对学生的影响深刻而长远，因此教师既要注重道德理论的适当传授，也要说到做到，让学生能够从教师的所作所为中感受到榜样的力量。另外，更要注意挖掘小学数学学科的内容和特点，结合小学数学的具体教学过程进行德育渗透。根据教学内容和教学形式的特点，将爱国主义教育、集体主义教育、团结合作的思想品质教育融入进去。更重要的是教师要注意形式上的创新，鼓励学生思考和主动参与，在实践活动中感受到社会主义核心价值观的正确性，并且产生强烈认同，自觉遵守。所以，小学数学教师要深入挖掘，广泛整合道德教育渗透的途径，给学生创造接受道德教育的环境氛围，让小学生在学校的生活中接受知识技能和规范的多种教育，让他们成为对社会有价值、有贡献的人。

二、小学数学教师要为学生树立榜样

小学数学教师要从师德方面加强自我约束，按照师德标准，塑造自己的道德品行，让自己的一言一行、一举一动都能够给学生树立道德学习的榜样。德育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师自身的形象对学生的影响是直接的，也是深刻的。小学数学教师的道德品行如何学生看在眼里，他们会因为对教师的崇拜而模仿教师的行为。所以作为教师，在学生面前要真诚一致，不能要求学生和要求自己是两个标准。长期以来，很多学生之所以在道德修养方面止步不前甚至严重滞后，很大一部分原因在于教师的知行难以统一。小学数学教师要引以为戒，严于律己，深刻领会身为一个社会成员应该遵守的道德规范，要具有慎独的精神，加强自我约束，这样的教师才能受到学生爱戴，才能在价值观多元的复杂社会大背景下，像一股清流引导学生坚守社会主义核心价值观、践行社会主义核心价值观。小学数学教师要以为学生树立道德榜样为己任，无论是在教学上还是在生活中，都要做学生学习的标杆，用自己的专业知识，为学生贡献更多的精神力量。

三、用数据图表等进行道德教育的渗透

当小学生逐渐接触了数学这门学科以后，就会发现生活中到处都是数学的身影，数学几乎在任何一个领域都发挥着非常重要的作用。教师可以利用生活中的数学、社会中的数学进行道德教育的渗透工作。例如每年我国统计部门发布的关于经济、民生等方面的数据图表，教师可以让学生通过这些数据感受到四个现代化建设的伟大成果，以此提升他们的爱国主义情怀。在国防军事方面，我国的投入可以从数字上表示出来，我国的维和部队在世界各地做出了突出的贡献，这些也可以从数字上表示出来。通过数字说明我国的实力在不断增长，中国人民也越来越有底气，使学生的爱国主义热情进一步高涨。那么小学数学教师要学会用数据图表说话，在平时要注意积累这方面内容，通过多媒体课件等方式，让学生看到祖国的伟大变化，让他们能在心底生出自豪感，从而促使学生增强自信、勇于奉献，通过自己的努力获得更好的成绩，为祖国的四个现代化建设以及中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。

总而言之，小学数学教师首先要从思想上重视德育的渗透工作，并且拓展思路，将道德教育工作与小学知识的学习密切结合起来，发挥数学教学的基本特点和优势，通过教学活动的设计、教学方式的创新等给学生营造出道德教育的环境和氛围，让学生受到教师高尚品德的熏陶，在日常的教学活动中潜移默化地得到德育的渗透。