培智学生体育课中德育的价值与实践

■山东省胶州市特殊教育中心 范 红

德育是当前我国教育事业稳定持续发展进程中备受重视的内容，而德育工作的开展不能只是体现在专项课程的教学上，还必须进一步扩大德育的影响力和渗透范围，把德育渗透到各个学科中，体现出学科渗透的优势，进一步提高学生的思想道德水平，为学生的综合发展保驾护航。体育和德育有着各自的特殊性，也担当着不同的教育任务，但是二者在诸多方面存在着契合点。体育和德育能在教育实践中彼此渗透与影响，从这一层面进行分析，体育与德育形成了一个有机整体，能为学生道德素质的全面发展创造有利条件。在对培智学生进行体育课指导的过程中，教师要注意挖掘德育机会，突出德育价值，促进培智学生综合素质的发展。

一、培智学生体育课中德育的价值

体育课程是特殊教育学校开设的一门基础课程，该课程开设的目的不仅仅是要提高学生的运动技能和身体素质，还要提升学生的心理健康水平，培养良好的社会适应能力。从这一角度进行分析，体育课程和德育课程以及智育课程存在着非常密切的关联，担当着为学生进行体育健康知识渗透、优化学生思想品德教育指导的责任。由此可见，德育已然成为体育课程目标体系的一个组成部分。体育学科中包含着丰富而又广泛的德育要素，和人的思想道德以及意志品质息息相关。在体育教学中开展德育，实现二者深度结合有着非常突出的优势。体育学科教学将教师思想活动作为基础与前提条件，把身体运动当作重要手段，为学生传授必要的体育知识技能与技术。体育活动包含着非常深刻的思想内涵，把学生的品德素质融合到了身体活动中，在室内进行理论讲授，在室外开展技能学习和练习。学生的思想认知与意志品质大部分不在口头上展现，而是在行动当中体现。结合学生在体育实践中显现出来的言行举止，对学生进行实时指导和优化落实德育，具备更强的针对性和有效性，从中显现出来的德育效果是其他学科所不及的。

二、德育在培智学生体育课中的体现

德育在培智学生体育课程中的体现表现在多个方面：一是德育体现在体育教学内容中。在体育的众多教学内容中，我们常常能看到德育的身影。比方说，田径运动可以培养学生坚韧不拔的意志力和顽强的品质；集体体育活动可以培养学生团结协作的集体精神和灵活应变能力；体操武术活动可以培养学生沉着勇敢与自控等方面的能力；诸多体育游戏活动能对学生进行爱国情感的熏陶，培养学生爱国情怀，比如炸碉堡游戏。可以说，在体育教学的全过程中，体育教育内容在持续性地培养学生品德，对学生的个性品质进行塑造。二是德育体现在体育教学组织形式中。体育活动在相对开放的空间中开展，涉及到的活动形式多种多样，这些活动形式中就包含着德育渗透的机会。比如针对学生在活动中追逐打闹、随意站队的情况，就可以对学生展开德育，指出列队准备的价值，培养学生的纪律意识，也能让学生产生集体荣誉感，从而主动约束和规范自身行为。三是德育体现在体育竞赛实践中。在体育教学中通常会设置各种各样的竞赛活动，这些竞赛活动可以激励学生力争上游，激发学生敢于拼搏的竞争精神；评比活动能让学生了解个人和集体的关系，培养学生的责任意识和集体荣誉感；竞赛完成后的奖励优胜可以为学生带来精神上的满足，增强学生的成就体验和信心，也能让失败一方提高抗挫折能力，不断挑战和战胜困难。

三、德育在培智学生体育课中的实践策略

(一)注重课堂纪律教育，寓德育于体育课堂

在体育课程的开展过程中，体育课堂的纪律教育是整个体育教学活动顺利推进落实的根本保障，也是体育课程安全教育不容忽视的内容。一般而言，体育课堂纪律要求通常涵盖考勤、课堂秩序、鞋服着装等诸多方面。对于培智学生来说，考勤可以说是最基本的要求，也是学生今后学习和适应社会的根本要求。在体育教学活动中，如果发现学生有无故迟到早退与旷课等情况，必须对学生进行针对性教育指导，指出他们的错误以及不遵守体育课堂秩序的危害性，增强学生的纪律意识，保证德育的有效渗透。体育课上要身穿适宜运动锻炼的鞋服，这是体育课程顺利推进的一项重要内容也是基本常识。如果不注意着装或着装不规范的话，很容易在运动中出现不适，甚至会有受伤情况出现。教师需要指出遵守体育纪律的必要性和不遵守的危害性，让学生在思想认知上得到转变。另外，良好的课堂秩序可以让体育活动有条不紊地开展，也能让体育和德育实现深度结合。对此，教师要对学生进行队列队形和分组练习指导，让培智学生主动遵守课堂秩序，从而保障体育运动当中的安全，强化学生的安全意识，让他们学会对他人和自己的安全负责。

(二)科学安排教学内容，寓德育于体育教学

培智学生本身存在着智力方面的障碍，他们的整体心智水平和同龄的普通学生相比发展比较缓慢，更加渴望学习趣味性和生动性的体育内容，因此提高了对教师安排体育教学内容的要求。体育教师在开展体育教学的过程中，要在内容设置方面做好整体分析，充分考虑到培智学生的实际特点，同时还要把德育的内容补充到体育教学内容当中去，挖掘出体育课程中的诸多隐性德育资源，保证德育的实施效果。教师要适当增加素质拓展活动和体育游戏活动，让体育教学内容更加丰富有趣，增强学生参与体育活动的热情。另外也可以抓住这些活动的机会，鼓励学生分享活动当中的成功或失败经验，学会正确看待成败，增进学生间的沟通互动，培养学生团队意识。教师可以在体育教学中加入炸碉堡、通过敌人封锁线等体育游戏活动，并在游戏开展过程中渗透爱国主义教育，培养学生的爱国精神。教师还可以在这一过程中补充一些健康教育的内容，让学生了解饮食和运动之间的关系，让学生感受到体育学习的乐趣，增强学生参与体育活动的热情，实现体育和德育的深度交融。

(三)有效利用偶发事件，寓德育于体育全程

在体育活动的实施过程中，存在着很多的偶发事件，这些事件同样也有着德育的契机，能为体育和德育的融合提供有利条件。利用这些生成性资源开展体育德育，能增加体育活动的丰富性，也能体现出德育的价值。由于体育教学的开展会受到多方面因素的影响，而且整个过程处在动态性的发展变化之中，出现一些突发事件是不可避免的。面对这些突发事件，教师必须及时解决处理，并对学生进行德育辅导，以免影响学生的情绪和学习状态。在运动过程中学生间出现了冲突、在比赛活动中小组之间产生了一些摩擦等，面对这样的突发事件，教师要努力成为教育的有心人，关注学生的行动与表现，分析突发事件出现的原因和整个事件的本质，发现学生从中体现出来的道德素质不足之处，从而在德育指导当中查漏补缺，增强学生道德素质。

(四)组织体育竞赛活动，寓德育于体育竞赛

组织开展多种不同形式的体育竞赛活动是引导培智学生参与社会生活的有效途径，同时还能彰显培智学生乐观进取与奋发努力的风采，让培智学生得到更多的自我表现机会，实现更好的成长与进步。体育竞赛活动中包含着德育的重要契机，教师可以挖掘体育竞赛活动中的德育价值，让学生在参与竞赛活动的同时完善道德品质。考虑到培智学生的特殊性，教师在体育竞赛活动开始之前先要为他们讲解竞赛活动中要注意的问题，指出体育竞赛活动所拥有的遵守规则、吃苦耐劳、奋发向上等体育精神。在竞赛活动时，要求培智学生注意自身言行举止，正确对待对手和裁判的判罚，赛出水平赛出风格，尤其是要强调集体精神，提高竞赛中成员的配合度，让学生在相互激励中共同进步。在体育竞赛结束后，要引导学生及时归纳总结，同时教师也要结合培智学生在情绪与思想上的变化，对他们进行思想指导和德育，让他们在竞赛中获得成长。

在新课标推进落实与素质教育进程不断加快的背景下，德育成为广大教育工作者认真研讨的课题。学校体育教学除了担负着体育教育的重任外，还在培养学生道德素质方面发挥着重要作用。要对培智学生进行综合素质培养，满足他们综合进步的实际要求，就要关注体育课程中德育价值的挖掘，让体育课程显现出明显的德育特色，为学校德育工作的全面开展创造良好条件。体育教师要树立大课程观，在体育教学中改变狭隘的教育思想，拓展体育学科的多元化功能，为学校教育的创新发展和德育精神的融合渗透创造良好条件，在培养学生体育素质的同时，让学生学习做人的道理，给培智学生创造一个更加广阔的成长进步空间。