基于网络平台提升小学数学课堂德育效能

■江苏省兴化市千垛中心校 王加政

数学是一门和生产生活密切相关的自然科学，除了可以提供必要的数学知识和方法外，还能为德育提供必要资源和平台保障。在应试教育转为素质教育、新课程改革全面落实的背景下，过去的教学模式无法适应现代教育体制，所以国家开始着力构建网络平台，为课程教学改革提供现代化助力。小学阶段正是学生能力发展和形成良好品德的重要时期，在这一过程中充分挖掘数学课堂的德育价值，基于网络平台提高小学数学课堂的德育效能需要成为教师的关注点，给小学教学指明正确道路，提升数学教育的价值。

一、小学数学课堂德育效能内涵分析

并非每个学科的课堂教学都可以结合德育效能，也并非所有数学教育内容都能运用德育效能，正确的做法是基于实际，立足客观视角，根据具体要求全面综合研究与整理小学数学教学内容，在此基础上找到最适合渗透的课程内容来完成德育，挖掘最大的德育效能。小学数学课程中的德育效能含义是通过引导学生收集、整理、研究数学数据，锻炼学生应用能力，培养学生数学思维，帮助学生养成自主学习习惯，培养学生综合道德素养的过程。下面从三方面出发对其具体内涵进行阐述：一是以学生为主体。过去的小学数学教学始终坚持教师是主体，而学生是从属。德育的最鲜明特征就是坚持以学生为中心，确立学生主体地位，这样的角色转换不仅能提升学生的数学学习热情和整体自觉性，还可以培养学生认真思索和深入研究的积极态度与良好习惯。德育渗透于数学课堂，小学生完成了从被动学习到主动参与和自主学习的转化，这正是德育效能的体现。二是革新教学流程。过去的小学数学教学模式是教师讲授，学生负责听讲并完成相应的练习题和作业，学生学习成果的评价总是会根据学生考试成绩的高低来判断。融入了德育的教学课堂革新了过去的教育流程，尤其是在网络平台引入数学德育课堂之后，学生的整个学习流程得到了转变，让学生有了更大的学习自主权，而教师也可以进行因材施教，有效保障了课堂教学效率与质量。三是转换考查方法。过去要考查小学数学的教学情况，主要途径就是考试，会结合学生数学成绩高低进行评价。德育方式的融入能弥补传统课堂考查方法的缺陷，开始注重把作业、练习、实践调查、学习态度、能力发展、价值观等多元因素融入考查范围，实现了评价的公平公正，提高了整体的德育效能。

二、基于网络平台提升小学数学课堂德育效能的重要性

小学数学这门学科不同于学生接触到的其他学科，涉及到大量逻辑性和抽象性的内容，增加了学生的学习压力和负担，也给教师的教学带来了极大难度。新课改强调小学数学教学既要关注基础知识技能的传授，还要培养学生道德品质和数学核心素养。针对这样的情况，教师必须转变传统教育模式，找寻多样化的方法，保证数学德育素养培养目标的实现。现代信息技术的快速发展和在数学学科中的广泛应用，给教师实现创新改革教育目标提供了巨大帮助和支撑，也为网络平台建设和应用于数学教学提供了便利。在给学生搭建了网络化学习平台后，学生的数学学习能够突破时间和空间的限制，接触到海量的信息资源，得到良好的数学知识熏陶和道德教育。教师在实施数学德育指导中，同样也可以不受时间与空间约束，获得尽可能丰富的数学德育资源，构建数学德育资源库。这些都会大幅度提升小学数学课堂的德育效能，突出网络教育的优势，顺应现代化教育改革要求。需要注意的是，教师在搭建网络平台时要把满足学生需求和尊重学生内在需要作为出发点和落脚点，将数学教学和德育进行结合，但是也要避免舍本逐末，否则不仅会影响德育效能，还会影响数学学科应有价值的发挥。

三、基于网络平台提升小学数学课堂德育效能的实践策略

(一)德育内容渗透数学课程目标优化教学过程

为了有效提升数学课堂的德育效能，教师在对课堂教育目标进行设计时，就必须重视德育在目标中的融入，这样才能在明确目标的指向下，开展各项教学活动，为德育效能提高提供目标上的保证和行动上的指引。在目标设置方面融入了必要的德育内容，常常可以让教师在课堂实践中不经意地展现德育内容，开展润物细无声的德育。在整个教学过程编排上，教师要加强对现代技术手段的应用，特别是要引入网络平台，发挥网络平台在德育实施方面的辅助作用，增加德育效能强化提升的支撑条件。例如，在对小学数学中的游戏内容进行教学指导时，教师在设定目标方面就要尽可能地进行目标细化，找寻本课内容中和德育的契合点，比如游戏规则能引导学生形成公平公正的学习态度和思想观念，杜绝舞弊等不良行为，提高学生思想品质。为确保德育目标的顺利落实，教师可以引入网络平台辅助教学实施，通过让学生进行教育游戏操作，让学生认识到游戏公平的重要性，保证数学课堂的德育效能。

(二)构建班级网络平台实现德育案例沟通

网络的快速发展和普及应用给人们的实际生活带来了极大的便利，当然也给学生的日常学习带来了很多的宝贵体验。特别是网络的诞生让人们拥有了一个良好的平台可以进行沟通互动，而设置沟通平台的重要作用，就是进行心理以及思想上的共享。为了有效提升数学课堂德育效益，教师可以发挥网络平台的积极作用，鼓励学生分享案例，给学生提供良好的德育氛围，让学生因为始终处在良好的道德环境氛围而顺利达成数学德育目标，让学生的数学素养和道德素养同步发展。为了给学生分享数学和德育案例提供便利条件，教师可在班级中建立网络互动平台，比如微信群、QQ群等。例如，教学节约用水这一数学综合实践活动，这部分内容是要让学生通过实践活动掌握乘除法的运用。教师指导学生学完课程有关内容后，可给学生布置生活实践作业，要求每位学生收集家中每月用水总量的数据资料，计算每月用水量和每个人的平均用水量。学生可把收集获取的数据与结果分享到网络平台上，让学生产生分享和探讨的积极性。使用这样的方法，学生不仅可以了解到自己家和其他同学家的每月用水情况，还可以在用水量对比的过程中思考节约用水的方法。这样不仅满足了数学教学要求，还促进了数学教学和德育效能的整合，让学生的应用意识和生活意识大幅提高。

(三)引导观看网络视频有效提取德育信息

教育信息化是现代科技有效发展并广泛应用于教育领域的成果，基于网络平台开展数学教学，能改变过去的数学教学面貌，让学生沉浸其中，获得愉悦享受。其中运用多媒体技术辅助课堂教学就是非常重要的方式，也是教师在教学中应用非常广泛的方式。该方法的应用不仅可以减轻教师板书的压力，还可以让教材更加丰富，让课堂教学内容被各种各样不同形式的内容充实，为学生数学综合素养的发展提供保障，也给德育效能的提升提供现代化工具支持。教师可以精心制作教学视频，查找有关网络视频资料来呈现数学内容和德育素材，使得学生在观看视频的过程中提取有关信息，促进数学课堂德育效能的提升。例如，在教学重量单位时，教师可在课前给学生播放江豚的视频资料，让学生透过这些信息了解江豚的珍稀性和每年的低出生率与高死亡率情况。在学生看完视频之后，教师可让学生思考以下问题：江豚出生时与成年之后体重分别是多少？请你用克和千克进行转换。学生也会主动在观看视频的过程中提取重要信息，然后回答这一问题。在介绍江豚珍稀度和当前生存现状时，教师可以让学生对保护濒临灭绝的动物产生积极意识，鼓励学生讨论自己的看法，让学生在这样的活动中知道保护动物，和自然和谐相处。这样教师既为学生传授了必要的数学知识，也让学生获得了丰富的德育信息，保证了数学德育效能。

新课改思想引领下，小学阶段的教学除了要将知识技能教育作为基础与重点外，还必须培养学生良好的道德品质，增强学生的社会责任意识。数学是小学阶段的基础学科，也是小学时期的必修科目，在这一过程中恰当渗透德育，可以扩大德育的影响力，强化数学学科的教育功能。但是要想不断提升数学课堂的德育效能，还需要运用现代化的教育手段，特别是要积极构建网络化平台，适应现代教育体制改革要求，在网络平台的支持下给学生拓展数学学习空间，延伸数学德育资源，切实提升数学课堂的德育效能，给德育在小学阶段各个学科中的融合提供一定指导。