立德树人背景下加强初中各学科德育渗透研究

■江苏省南通市第一初级中学 缪 潜

初中教育是整个教育阶段的重要组成部分，对学生一生的学习和成长都有着至关重要的作用，我们国家对于初中教育也十分关注。德育是我们在开展初中教育过程中需要着重注意的教学部分，我们需要掌握德育的具体渗透方法，将其与初中教育阶段的各个学科进行结合，来帮助初中生更好地学习和成长。

一、德育对初中生成长的具体作用

(一)将中华传统美德进行继承和发扬

中华民族上下五千年的发展历史中，留存下了很多优秀的传统文化，而在这些传统文化中，就蕴含着需要我们去继承和发扬的传统美德。我们对初中生进行德育的过程，实际上就是将中华传统美德的精神内核进行讲解，让初中生掌握中华传统美德的精神，并且在实际生活和学习过程中进行应用，满足继承和发扬中华传统美德的教育目标。

(二)培养学生的核心素养

新课程标准对我们提出了全新的教育要求，除了基础的理论知识教学外，培养学生的核心素养也成为教育的主要目的之一。学生的核心素养指学生应当具备的适应社会和自身发展的素质能力，而德育的开展，能有效帮助学生掌握核心素养。学生在进行德育知识学习的过程中，会进行相应的思考和分析，在这个过程中逐渐掌握核心素养，帮助学生更好地学习和成长。

(三)帮助学生构建正确的道德观念

观念引导着学生的语言和行为，我们开展德育的主要目的，就是对学生产生积极的影响，帮助学生形成正确的人生观、价值观，让学生在以后的学习和生活中规范自己的行为，培养自身的综合能力，在正确的人生观、价值观指引下，成为一个优秀的、对社会有用的人。

二、各学科德育中存在的问题

(一)对德育重视程度不足

虽然随着时代和社会的发展，我们的教学理念也有所更新，但是在实际的教学中，还是会有一部分教师并没有及时转变教学理念，具体的表现形式就是对德育的重视不足。初中阶段，学生面临着来自升学考试、家庭以及学校等各个方面的重压，所以学习任务十分艰巨，在进行学习的过程中，相较于德育知识的学习，学生往往更加注重语文、数学、英语等理论知识内容的学习，所以往往对自身的德育学习较为忽视，重视程度不足；教师在带领学生进行各个学科学习的过程中，自身也有着一定的教学指标，所以往往对德育的开展并不是很重视，相较于培养学生的综合素质能力，教师更加注重学生的学习成绩，即在考试过程中取得的分数；学校本身的教学系统和理念也没有及时进行更新，在开展具体教学工作的过程中，德育并没有得到足够重视，各个学科的教师也没有被分配具体的德育任务，导致德育开展在很大程度上受到了阻碍。由于学生、教师以及学校三方面对德育的不重视，将德育和各学科教学进行结合也就成为无稽之谈。

(二)教师德育能力不足

正如前面所述，教师在开展教学的过程中，更加注重本学科的教学内容，注重学生的学习成绩，对于德育的开展较少。教师平时并没有注重对德育能力的锻炼和提升，在日常教学过程中也没有进行有效的渗透，长此以往就会导致教师的德育水平下降，对学生的学习和成长造成不良影响。

(三)德育观念偏差

在实际的教学过程中，大多数的教师对德育究竟是什么以及德育的观念并没有足够认知，有一部分教师认为德育和自己并没有什么关系，认为德育就是道德与法治课程的主要教学内容，所以在自己的学科教学过程中，并没有渗透相关的德育内容；还有一部分教师认为德育就是单纯的思想政治教育，对德育的认知有所偏差，束缚了德育的开展，对德育造成了不良的影响。德育观念上的偏差，导致德育的开展没有足够空间，并且受到了层层阻碍。

(四)德育缺少评价体系

在进行教学评价的过程中，教师往往只会对学生的理论知识内容进行考查，并且给出相应的评价，而德育评价体系则没有完整地构建起来。学生在平时的学习过程中，自身的道德品质以及相关的知识能力得不到正确评价，久而久之就会丧失进行德育知识学习的积极性，德育也发挥不出应有的作用。

三、新课标下德育渗透到初中各学科中的渠道

(一)提升对德育的重视程度

提升重视程度是我们开展德育要做到的重要步骤，只有对德育足够重视，在进行德育渗透的过程中才能更加深入，发挥出德育的关键性作用。我们国家对于德育一直以来都十分重视，《中小学德育工作指南》中明确提出：要提升德育的质量和效率，需要我们从学校、教师以及学生三个方面进行分析。首先，学校应当转变教育理念，注重德育的开展，给予德育更多的教学资源，对各个科目的教学做出明确的德育渗透要求，将德育纳入到教学体系中；其次，教师在带领学生进行各个科目学习的过程中，应当注重德育的渗透，并且将德育作为主要的教学内容之一，让学生在掌握各个学科基本知识的基础上，帮助学生提升自身的道德水平；最后，作为教学过程中的主体，学生也应当认识到德育对自身的作用，并且注重德育知识的学习，在学校和教师的大力推动下，学生也能意识到德育的重要性。

(二)改善师资力量结构，改变教育理念

作为教学过程中的主导者，教师的教学水平决定着德育质量，但是大多数教师并没有专业化的德育能力，所以这就需要我们采取合适的方法，进行适当优化。学校应当积极地邀请一些德育相关的专家和学者，来开展相关的讲座和教学，帮助教师意识到德育的重要作用，并且掌握开展德育的专业手段。还可以派遣教师进修，到其他学校学习德育的方法和经验，提升自身的德育水平。在平时的工作过程中，教师也应当注重开展教学反思，思考自己工作过程中出现的问题，找出将德育和学科教学进行结合的渠道，开展相关的德育。

学校在进行教师聘任的过程中，也应当注重考查教师的德育能力水平，优先选择那些能渗透德育的教师，改善学校的教师结构。相关的社会部门也应当建构相关的行业，培养出具有德育能力的专业教师，为我们提供更多更优秀的相关人才，帮助我们将德育和学科教学进行结合。

(三)基于学科内容开展德育

在当前的初中教育阶段，各个基础科目的教学还是主要形式，我们应当注重将各个学科具体的教学内容利用起来开展德育。例如我们在带领学生进行语文学科学习的过程中，就可以挖掘教材中一些具有德育作用的课文，从而渗透相关的德育内容。在《背影》这篇课文的学习过程中，我们就可以基于课文内容来渗透德育。这篇课文主要就是描写父爱的文章，我们可以讲解我们和父亲之间的故事，并且引导学生说出自己的想法，让学生对父亲怀有一种感恩之情，明白父亲的不易，并且在以后的生活中更加体谅自己的父亲。

在具体的课堂教学过程中，应当注重规范学生的学习纪律，避免学生在学习中出现注意力不集中、喧哗等影响正常教学秩序的现象。通过小组合作等形式开展具体教学，让学生在学习的过程中相互讨论，培养学生团结合作的精神品质。深入挖掘各个科目的具体教学内容，有机结合德育，能帮助学生树立正确的观念。

(四)德育评价

要想构建科学合理的德育评价体系，我们应当对学校的德育工作做出相应的评价，相关部门应当结合学校特殊的教学情况，为学校制定相应的德育目标，并且对学校的德育工作进行评估，充分尊重学生本身以及家长的想法。学校应加强对教师、班级德育工作的考核和评比，评选文明班级、优秀教师，将德育工作作为教师绩效考核中的重要内容；制定具体的测评方法，对学生进行相关测评，从多个角度对学生的德育知识水平进行考查，并且给予适当评价。

(五)利用好现代教育的优势

伴随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足进步，在当下的初中教育阶段，现代教育已经成为一种主要的教学形式，利用好现代教育优势，将各个学科的教学和德育进行结合，是一种可行的方法。在带领学生进行具体学科内容学习之前，我们可以利用现代教育技术查阅一些相关资料，了解相关知识内容的背景，并且分析渗透德育的具体渠道。还可以观看一些其他教师的教学视频，学习其他教师优秀的教学方法以及先进的教学经验。

除此之外，我们还可以掌握现代教育的具体应用技术，学会使用现代教育技术来制作一些视频、动画等不同形式的教学内容，拓展德育形式，提升德育的立体效果。学生在进行学习的过程中，能被动画、视频中的内容所吸引，提升了学生的学习积极性，教学的效率就能得到有效提升。通过这种动态的形式，学生也能更容易理解蕴含其中的德育内容。我们要利用好现代教育为我们带来的优势开展德育。