中职机电教学中的德育问题与渗透方法

■山东省青岛市西海岸新区高级职业技术学校 丁向阳

中职学校是我国中等教育的重要组成部分，担负着向社会输送职业型人才、技能型人才等高素质劳动者的重任。中职学生处于青春叛逆期，这个时期的思想和价值观极易受外界影响，因此德育是中职学校的重点工作。然而现在大部分中职学校都把重点放在学生职业技能训练和职业规划上，忽视了德育工作，导致现在很多中职学生出现了道德滑坡情况。德育是一项长期工作，在进行德育时不能急于求成，要结合实际问题寻求解决方法，尤其是机电专业是中职学校一门内容繁杂、相对枯燥的专业，在进行德育时会面临更大的挑战。

一、教学中的德育问题

(一)社会观念固化

现在的大部分家长对中职学校不了解，所以家长都希望孩子中考之后能上高中，然后上大学，很多人对中职学校都有一个固有印象，那就是在职业中学上学的学生都是被中考淘汰下来的，都认为这些孩子不思进取、道德低下。很多家长，包括社会甚至学生自己都对中职学校的教学质量不抱太高期望，这就导致了很多中职学校对学生管理过于宽松放纵，甚至有些学生自暴自弃，在这样的社会环境下无论是对机电专业教学、专业技能的培训还是德育素质的教育都增加了难度。

(二)学生自身基本素质和家庭条件存在差异

中职学校的学生来源主要有三部分：一是中考失利的学生；二是家庭困难急于走上社会、急于工作的学生；三是未完成高中学业的学生和一些中途进校进修的社会青年。总体生源相对复杂，且这些学生大部分都是初中文化成绩不好的学生，其基本素质也参差不齐，因此在进行德育时不仅要有普通的德育基础课，还要有专项课程对学生进行分类教学。

(三)学生有青春期“叛逆”的特点

在中职学校学习的学生都是处于青春期的青少年，这一年龄阶段的孩子处于叛逆期，心理不成熟，而且这个时候也是孩子性格和品行的塑造期，这个阶段孩子的价值观和人生观也逐渐成形。一方面处于青春期的孩子身体逐渐发育，导致心理上的不安和焦躁，而且这个时候的孩子独立意识变强，容易产生逆反心理，不爱听父母教师的话；另一方面这个时期的孩子心智已经成熟，但是社会阅历很少，做事情容易盲目冲动，容易受外界的不良信息影响。所以这个阶段的德育显得尤为重要，但是面对这样一群“叛逆期”的学生，德育沿用传统方法效果反而不佳。

(四)学校把侧重点放在了学生技能培训上

中职学校培训的是技能型人才，因此学校在教学时会把侧重点放在培训学生的职业技能和专业技术上，忽视了德育的重要性。中职的机电专业是一门理论性很强，且非常需要实际操作的专业，在进行机电教学时教师会给学生讲解电子电路、机械机构、机械材料等，这些东西对于中职的大部分学生来说都是非常陌生的，因此学习起来会觉得枯燥无聊，缺乏兴趣和动力。在一个枯燥乏味的环境中进行学习，一是学习效率低下，二是学生会对这门课程产生厌烦心理，从而导致学习态度的转变和思想的不思进取。因此在进行专业教学时有必要结合德育同时进行。

二、对德育渗透方法的探究

(一)改变传统观念，培养学生正确的人生观和价值观

改变观念首先要从中职学校的教职员工做起，要先明确中职学校的社会任务是为社会输送专业型和技能型人才，而不是学生成年前的游乐场或者托养所；其次在进行招生时要对外进行宣传，尤其是对家长和有意向进入中职学校的孩子加大宣传，要让家长和孩子对中职学校的教育充满信心，相信学校的教育；最后就是对进入学校的学生进行基础的德育和思想教育，明确学生进入中职学校的目的，培养学生积极向上的人生观和价值观。

(二)抓好常规德育，培养学生良好的基本行为习惯

由于中职学校学生的基本素质参差不齐，所以中职学校需要开设常规的德育课，对学生进行基础的德育。从最基础的、最细节的地方抓起，包括学生的日常生活习惯、学习习惯、说话习惯等。教师可以在班级里给学生制定考勤制度和考核制度，对学生的学习和生活做基本的规范管理。考核内容以学生的行为习惯和基本素质为主，对于考核优异的学生给予奖励，而对于考勤经常有问题的和考核落后的学生则需要进行单独教育，督促其改进。在管理上中职学校虽然相比普通初高中要宽松很多，但是在中职学校学习的孩子年龄和在普通初高中学习的孩子是一样的，都处于青春叛逆期，都会存在同样的青春期问题，在德育上都会有相同的问题存在，因此在中职学校的教育和管理上和普通初高中生的管理可以有相似的地方，但又不能完全一样。

(三)把学生的职业生涯规划和德育相结合

中职学校培养技能型人才，从某种意义上来说，中职学校更像是一个高中和大学的速成班，在中职学校不仅要学文化知识，同时还需要学习相关专业知识和进行相应的技能训练。因此，在中职学校的教育课程中需要安排一门职业生涯规划课，让在职校学习的学生了解自己现在的学习目的和学习目标，以及自己今后毕业所要接触的工作。在进行课程教育时要以德育为基础，让学生了解现代社会需要有良好德育基础的人才，并且让学生自己制订职业规划和学校期间的学习规划，甚至是生活计划，这可以让学生主动发现并纠正自己身上的问题。

(四)技能教学和德育相结合

一方面是课堂教学与德育相结合。机电教学的内容复杂，记忆量和计算量都很大，很多学生对这门课程很难提起兴趣，觉得这个专业的课程枯燥乏味，这样一是导致机电专业教学难以开展，二是对于学生来说，懒散的学习氛围和态度慢慢地会腐蚀他们的思想并降低道德水平。因此，在进行机电教学时需要让学生树立目标，让学生有动力学习，并且转换传统的教学方式，不能一味地先理论学习再进行实践练习，可以把理论学习和实践教学相结合，提升学生的学习兴趣。另一方面是实习实训与德育相结合。除了课堂教学外，还可以把实习和德育结合起来，实习是中职学校教学的重要内容，也是中职学校教学的必要内容。在实习环节也要结合德育，在实习前对学生进行培训，让学生明白实习的意义、内容、要求以及实习需要遵守的纪律和规范。机电专业的学生实习的单位除了要求学生具基本的诚实守信、爱岗敬业等职业素质外，一般都还有严格的职业纪律和安全生产要求，这对于学生的德育能起到更好的促进作用。

(五)充分利用现代多媒体和网络科技进行教学

一方面，德育给人们的印象是刻板的、无聊的、老套的。确实，现在的很多德育课程与生活脱节，听起来枯燥乏味，说的都是一些老生常谈的话题，学生听这些东西已经听得乏味了，自然不会引起重视。教师在进行德育时可以用上现代的多媒体工具和网络工具，比如以电影赏析的方式来进行德育，或者是建立微信公众号，然后在公众号上推送一些适当的文章、视频给学生，也可以通过微信公众号举办一些微活动。另一方面，在这个信息网络发达的时代，信息的传播具有无限性，且与生活的关系更加密切，人们可以随时随地获取各种各样的信息，甚至网络上会主动推荐各种信息给我们。对于处于青春期的学生，好奇心很强且辨别能力不强，容易被一些不好的网络信息影响，而学生接收什么样的信息教师是控制不了的，因此教师需要引导学生关注一些合适的内容和健康积极向上的信息，定期向学生通过微信、微博推荐一些积极正向的文章，要求学生去阅读，并以读后感的形式写下自己的感受。

中职学校的学生处于一个价值观逐渐成形的阶段，外界对这个年龄阶段的学生影响尤为明显，在一些消极的思想和因素的影响下，一些中职学生的精神面貌和思想道德出现萎靡和下滑。因此，在中职教学中尤其是机电教学中要结合实际情况利用不同方法进行德育的渗透。