新时代背景下高中语文德育模式分析

■吉林省德惠市实验中学 张永强

随着新课改理念的不断深入和推广，学生思想品德方面的教育问题也受到了各界人士的高度重视。现代社会中纸醉金迷的现象层出不穷，拜金主义的观念腐蚀人心，导致很多人都不惜触碰道德的底线来达到自己的目的。针对以上的社会现象，高中生的思想品德教育便显得尤为重要。高中是很特殊的成长阶段，是一个人从心智尚未成熟的状态逐渐形成独立人格和世界观、价值观、人生观的过程，这个阶段的高中生具有很强的可塑性，但也很容易误入歧途，一旦形成了错误的思想观念是很难更改的。因此，高中生德育的开展是迫在眉睫的，是一项艰巨而长久的任务。语文教师作为日常生活中对高中生进行思想教育时间最长的人，应该主动肩负起对高中生进行品德教育的任务，帮助学生成为具有优秀品质的人。本文针对高中生德育的相关问题进行了深入的讨论和研究，旨在帮助语文教师在自己的课堂教学中融入品德教育，让每个高中生都能成长为“三观”正确的栋梁之材。

一、高中语文教育的现状

(一)教师方面

新课改正在如火如荼地进行着，但还是有很多的高中语文教师不能将新课改的核心思想融会贯通于自己的日常教学工作中。由于应试教育思想的根深蒂固，加之高中阶段的语文教学任务较为繁重，教学时间又十分有限，导致很多语文教师只注重学生的卷面考试成绩，忽视了学生在思想品德方面的发展。在学生出现学业上的问题时，很多教师给予的不是悉心教导，而只是一味地责备学生，导致很多高中生的心理并不健康，学习语文的积极性也大打折扣，但教师却没有察觉到这种现象。这就需要语文教师在日常的授课过程中抓紧一切机会对高中生进行思想品德方面的教育，同时要注意自己的教学方式，切忌埋怨和责备。

(二)学生方面

高中语文的学习是对学生语文综合能力的考量，在高考中也占有很大的比重，学生需要学习的文章篇幅越来越长，文章的中心思想也越来越有深度，很多学生在通读一遍后仍然不能准确地把握文章的中心思想。高中学生要背诵的也不仅仅是简短的古诗文，增加了很多文言文背诵的任务。文言文的行文方式及用字方式和现代汉语的遣词造句方式简直天差地别，背诵起来难免拗口，理解起来也存在着很大难度，这也是很多学生学习的难点。面对繁重的课业，很多学生产生了抵触情绪。高中生正值青春期，在逐渐形成独立人格，对于家长和教师的教诲很多时候并不能全部接受，尤其是在叛逆心理产生的时候，甚至会不顾他人的好心劝导做出过激行为。很多时候高中生在面对困难时只愿意自己默默承受，不愿意同他人进行沟通交流，导致不良情绪时常发生，再加上面临高考以及填报大学志愿的问题，导致学生心理压力较大，容易产生消极情绪。学生应该敞开心扉，积极同家长及教师进行心平气和的交流，提早解决面临的问题，帮助自己更好地成长，而不是选择自我逃避。

二、语文教师实施思想品德教育的有效途径

(一)将思想品德教育渗透于授课中

当今社会和谐稳定发展，远离了曾经的硝烟，每个人都过上了安逸的生活，但同时也导致了很多高中生的爱国意识淡薄，不懂得和平生活的来之不易。因此，教师在进行语文课程讲授的过程中，需要对学生进行爱国情怀的培养，激发学生的爱国热情，让学生知晓对祖国的爱不能仅仅是口头上的表达。例如，教师在讲授人教版高中必修四教材中《苏武传》一课时，要注意对文章的核心内容进行重点剖析。文中苏武被匈奴扣留，匈奴的贵族人士曾多次对苏武进行威逼利诱，想让苏武归顺匈奴，但苏武并没有屈服，遂被发放到北海放牧。此后苏武在艰苦的环境中牧羊19年，匈奴才释放其回归汉朝，回汉之时已是白发苍苍，却不言后悔。苏武牧羊的故事感人至深，表现了苏武无上的爱国情怀，是一篇激励人心的佳作。此篇文章虽然篇幅较长，未要求背诵，语文考试中也几乎不会涉及此篇文章的相关内容，但教师应该予以详细讲解，帮助学生树立爱国情怀，激发学生的学习热情，让学生有朝一日报效祖国。

(二)利用多媒体设备进行品德教育的深化

教师要学会利用先进的教育设备来辅助自己的教学工作，让学生能够直观地理解到课文所要表达的含义，让学生的内心受到震撼，进而反思自己在日常生活中的不足，增强教师对学生进行思想品德教育的效果。教师应合理利用多媒体教育设备，制作精良的电子课件，帮助自己更好地开展教学工作。比如教师在讲授人教版高中语文教材中《我有一个梦想》的时候，便可以适当利用多媒体设备，进行思想品德教育的升华。此篇课文是黑人运动领袖马丁·路德·金的演讲稿，演讲稿的内容是提倡人种的平等，帮助黑人奴隶从困苦中解脱出来，重获自由。如果高中生的知识储备不多，对于黑人相关的历史没有深入了解的话，就无法真正领悟这篇文章中所要表达的强烈愿望。因此，教师可以在准备课件的时候，在电子课件中加入马丁·路德·金演讲的影视资料，让学生感受到演讲中人们浓烈的情绪和激动人心的气氛，高涨的情绪是白纸黑字所无法呈现的。随后可以再展现一些黑人奴隶受到压迫的影像资料，让学生充分体会到人种歧视带来的痛苦。在播放完视频资料后，教师再进行此篇文章的讲授时，学生便能很好地理解文章中的深刻内涵，了解到人性平等的深刻内涵，帮学生建立尊重他人、人人平等的思想观念，促进学生维护社会的公平发展。

(三)组织学生以课文为蓝本进行话剧排演

高中的语文课文中存在很多人物，人物之间的关系错综复杂，常常让学生摸不清头脑，学生阅读效率及学习效率都很低，课堂学习效果也不理想，想要通过课文对学生进行深刻的思想品德教育也很难达成。对于这种类型的文章，教师可以安排学生进行角色扮演，让学生以课文为蓝本进行话剧排演。这种方式可以让每个学生都对文章内容进行深入钻研，这样才能对文章情节进行高度还原，从而达到对学生进行思想品德教育的效果。像《装在套子里的人》这篇课文，文中出现了很多角色，教师便可以安排学生进行人物性格的揣摩，再进行演绎。让学生充分理解到主人公别里科夫胆小怕事、恐惧变革的性格特点，他习惯于墨守成规，害怕一切新鲜事物，即便旧的事物存在缺陷也要极力维护，这种人的存在阻碍着社会的良性发展。通过对经典文章的演绎，学生不仅能厘清文中的人物关系，同时能将自己代入到角色中，深刻理解到文章中所要表达的中心思想。在这篇文章中学生可以理解到墨守成规的落后，明白了人要学会顺应时代的发展，要善于接受新鲜的事物，积极踊跃进行创新。

(四)开展课外德育，拓宽学生眼界

对学生的思想品德教育工作如果仅局限于日常的课文讲授中是远远不够的。教师要善于利用互联网技术为学生找寻优秀的课外视频短片或者影视资料来拓宽学生的眼界，开阔学生的心胸，让思想品德教育产生质的飞跃。高中生的课业压力比较重，在观看视频的时候，可以适当减轻他们的心理负担，得到身心的放松，同时，还能在优秀的影视内容中受到相应的思想教育。教师的谆谆教诲某些时候会让学生产生疲劳感和厌倦感，课外资料的呈现是以另一种新的方式对学生进行思想品德教育，学生会更加愿意接受，名人事迹的展现更加富有说服力，经典影视作品更加具有感染力。比如，央视的系列节目《感动中国》就是很好的课外资料作品，其中囊括名人事迹，也涵盖了百姓生活，可以全方面多角度地让学生了解到不同人所具有的优秀品质。教师亦可以为学生播放《阿甘正传》这类具有教育意义的影视作品，让学生在影视赏析后，书写观后感，教师再给予有针对性的评价，帮助学生完善自己的观后理念。

(五)安排学生进行周记写作，帮助学生记录生活点滴

思想品德的教育不能仅靠书本的讲授和课外知识的扩充，德育终究要回归于生活，要让学生在生活里实际发生的事情中了解到人性的闪光点，帮助学生善于发现生活中的美好，让学生学会感恩身边人的无私付出。教师可以安排学生每周进行一篇文章的写作，写出让自己感动的一件小事。教师可以通过学生的习作了解到学生的心理变化和成长历程，在学生发生心理问题的时候，可以有针对性地给予指导。学生创作的过程便是心灵洗礼的过程，可以加深学生对感人事迹的理解，同时也是写作素材积累的过程。这是一种让学生主动进行思想品德升华的教学方式，相较于被动地接受教师教导的教学模式，这种方式更有助于学生进行自主反思，学生能主动发觉自己的不足之处。

思想品德教育是一个漫长的过程，教师不能急于求成，要善于察觉学生的心理状态，从而有针对性地制订出有效的解决方案。高中语文教师要潜心钻研教材内容，挖掘教材中蕴藏的人文知识，在进行课程教授的同时，对学生进行思想品德教育。教师切忌只注重文化课的教授而忽视了学生的心理健康问题和思想品德问题。教师要对自己的教学手段进行多元化的革新，提高自身的教学效率，帮助学生成为明礼守法、知恩图报、善于创新的优秀青年。