表情包引入思政课课件的探索与实践——以“思想道德修养与法律基础”课程为例

李 进

(新疆农业大学，新疆 乌鲁木齐 830091)

随着信息技术的发展，自媒体、融媒体日渐成为人们生活不可或缺的部分。近几年随着传播途径、交流平台功能的日趋完善，微信、QQ、钉钉等互动客户端成为多数人日常交流沟通的工具。这种新型的文字沟通方式逐渐衍生出了一种表情包文化。表情包文化在不同的群体中体现出不同的效果，如暴漫、兔斯基、冷兔、小黄脸、大黄脸等，在青少年群体中备受欢迎；而花朵、朝阳、闪烁文字、节日祝福等则在老年群体中应用广泛。

作为一种当代青年群体热衷的交流方式，表情包从一开始作为文字的补充，到现在成为青年群体网络交流必不可少的图片语言，可以把它看作是一种新潮的、时髦的、有温度的“隔屏感受”。表情包可以弥补仅以文字形式进行交流的枯燥，使发信息者的态度得到最大限度的表达，在互相不能见面的情况下，表情包可以让对方体会到发信息者的情绪，这种情绪和情感的表达，会更鲜活、更生动，能够有效地提升沟通效率。

思政课堂也是一种交流和传播平台。“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”在思政课堂上，知识的传递主要通过教师的讲授、课件的展示、多媒体的应用以及师生互动交流。其中，思政课课件是思政教育传播的重要形式，它可以更加直观地将教学内容展现在学生面前。思政课的课件制作中，不可或缺地搭配一些相应的图片。而面对生于20世纪末和21世纪初的青年大学生，图片语言使用得当，会较为容易地激活他们的思维，带动他们的情绪，很大程度上提升课堂舒适度，拉近师生之间的距离，进一步促进教学效果。思政课课件图片选用大学生喜闻乐见的表情包，是让学生身临其境的有效手段之一，旨在增加课堂学习体验，提升学生学习兴趣。

例如在“思想道德修养与法律基础”课程中，2018版教材第一章《人生的青春之问》，主要围绕人生观问题展开。而这部分内容容易让学生产生被说教的感觉。在课件的设计上，开篇便以表情包引入，一个手托下巴表情凝重的黑白简笔画加上文字说明“是时候思考一波人生了”，以及一个双手搭在秋千上戴着虎头帽的胖胖卡通女孩配上文字“看我的小眼神是不是充满着迷离与彷徨”，两个表情图片直接出现在课件标题页，滑稽又直切主题，既提起了学生的兴致，又减少了课程内容的枯燥感，让学生在新奇有趣中被继续引导，顺其自然进入学习情境。

到了积极的人生态度部分，则通过有趣的两句话“快乐辣么大，悲伤辣么小”，两个线条勾勒的卡通小人表情包，面部表情略带微笑，但眼角挂着一滴泪珠，表现出人生中苦乐相加的寓意，但努力调节和提升自己的内涵，反衬出所讲授的主题：人生须认真、人生当务实、人生应乐观、人生要进取。在表情包的配合下，再为学生以案例讲解法讲述和分析正面典型人物的故事，如北京大学第一个大学生村干部吴奇修，学生的课堂反应普遍较为积极，课堂效果较好。有的学生课后表示，看到表情包的课件后极为惊讶，本来对公共课并没有很大期待，但这种上课方式让他感到新鲜，期待后续课件展示会有更好的效果。

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中提到，“坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。问题是创新的起点，也是创新的动力源”。针对当代大学生接触网络较多，网络话语会使他们有贴近感和亲切感，表情包在思政课件中的使用，会有效调整学生对思政课的刻板印象，思政课不是板起脸来教训人的，而是朋友般的存在，是有血有肉的，是与时俱进的，是形式多样的。当要把正面的信息传达给学生时，中规中矩的方式往往收效不高。而配以日常使用的表情包图片，则会引起他们极大的兴趣。在“思想道德修养与法律基础”第二章“坚定理想信念”部分，笔者通常会引用李大钊的诗《青春》中的部分内容，课堂氛围较之前也热烈很多。因此可以看出，虽然只是小小一张图片，运用得当便会产生意想不到的效果。

在“思想道德修养与法律基础”第五章《明大德 守公德 严私德》部分，在讲到网络生活中的道德要求时，使用网络化的表情包更能让学产生共情。网红熊猫构成的“谣言三连：不听谣、不信摇、不传谣”表情包，加上吃瓜群众表情包配文字“总有人想用谣言阻止我吃瓜”，图片切换到此处，学生便会注意力集中到课件上，顺势而为进行讲解，从而取得较佳的教学效果。当教师把一些无厘头的、看似和语言没有关联的表情包放到课件中时，会与学生产生一种心领神会、只可意会不可言传的默契感，学生因为共同的表达方式会更加认同和接受教师的教学方式。而在讲到大学生恋爱观与婚姻观时，结合当下的社会实际，许多年轻人对恋爱的渴望，以及当代青年进入婚姻的年龄普遍较晚的现状，青年大学生也会耳濡目染社会上对晚婚的一些说法和看法。在对待大学生恋爱的问题上，教师应该正确引导，用乖巧坐姿卡通小人配文字“我未来的对象都不着急，我这么着急干啥”这样一个表情包来暗指大学生在学习阶段并不急于谈恋爱，既有趣，又大大减轻了说教的痕迹。表情包的运用，在课堂上将枯燥无味的理论内化为形象生动的事理，思政课堂的吸引力也会大大提升。

另外，表情包会极大地拉近教师与学生之间的距离。笔者2017年所带的班级中，至今仍有学生使用当年的托腮思考的可爱小人配文字“有理想、有道德、有文化、有纪律”作为其微信朋友圈的封面。学生与教师的亲近关系，本质上来说即为学生认同教师的人格，从而认同教师的课程。这样的课堂会变得更为轻松，作为思政理论的传播者教师和思政理论的受众学生两个群体之间便会产生更为有效的互动，不仅传播通道通畅，更会建立较为通畅的反馈通道，为后续的教学工作做充足的准备，理清思路、更新方法，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

党的十九届四中全会《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》中指出，要“把坚持以马克思主义为指导全面落实到思想理论建设、哲学社会科学研究、教育教学各方面。加强和改进学校思想政治教育，建立全员、全过程、全方位育人体制机制”。思政课归根到底是做人的思想工作的一门课程，情感上的共鸣和思维上的共情是极为重要的。而表情包则可以作为打破师生之间界限的突破口之一，从小处入手，以润物无声的方式无痕地化解师生之间的阻隔，打通师生之间的屏障，让表情包成为课堂气氛的调节中介，成为师生情感的交融窗口，也为思政课授课形式的进一步改善提供新的思路。实践证明，利用好小图案，能够大大提升学生的听课积极性和主动性，为思政课的创新发展提供新的视野和路径。