线上教学中的德育实施策略

■吉林省长春市九台区师范附属小学 吕冬艳

线上教学与课堂教学有着根本性的区别，相比之下，线上德育渗透与教育管理的难度要大得多。这既是对教师教学能力、管理能力与领导能力的考验，更是对学生自主学习、自我约束能力的考验。

本文以线上教学为研究内容，倡导“停课不停学，德育在同行”的教学管理工作，并提出几点有关加强线上教学管理与德育渗透工作的建议，希望对有需要的教师有所助益。

一、丰富线上教学方式，引导学生积极参与

线上教学需要教师利用丰富的线上教学平台，从学生兴趣和主动性引导角度出发，引导学生积极参与到线上学习中来。教师要积极与学生展开互动，科学安排课上问题，获取每一名学生的反馈信息，保证学生的参与率和参与效果。同时，与课堂教学相比，线上教学的时间应进行合理延长，这是因为每一名学生反馈需要更久的时间。此外，教师也可以借助快手、抖音等短视频平台开设直播间，教师通过直播的方式开展德育工作。或者，教师可以录制相关的德育视频供学生观看，并布置相应的课下作业，通过作业的方式保证学生的学习效果。为了让一线抗疫英雄更加生动和形象，让更多的孩子了解他们的英勇抗疫故事，倡导学生拍视频、绘画作品、做手抄报，通过声音、画面、文字的方式为武汉助力、为中国加油。为鼓励每一位“宅”在家的学生健康生活，学校进行了居家生活劳动实践的相关劳动教育，增强了学生“植绿、护绿、爱绿”的责任感和使命感，让学生在简单而普通的生活劳动中养成了健康有序的生活行为习惯，提高生活品质，感悟劳动之美。

二、提升教师自我约束，加强学生德育

线上教学不仅是对学生自我约束能力的考验，对教师也在一定程度上有着自律性的考验，需要教师有意识地担负起人民教师的岗位职责，不能因为线下授课的停课而忽略了自己的教学职能。所以，教师提升自我约束力是保证线上教学工作得以有效落实的根本，每一名教师都要从严约束自己，通过线上教学全面落实既定的教学任务和教学目标，最终促进德育目标的实现。

在特殊的疫情期间，通过线上德育课堂引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的学习习惯，促进学生的身心发展，便是线上德育课堂的价值所在。教师应通过线上讨论，引导学生理解良好卫生习惯对于防疫的重要性，并通过小手牵大手的形式，号召家长也一起来遵守；根据“追星，从追钟南山开始”“心存敬畏，行有所止”“每个生命都值得尊重，活着就是价值”“感恩有你，平凡天使”与“武汉加油!我与你同在”几大板块分别展开话题讨论，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观； 关注病毒到底长什么样、如何正确佩戴口罩、电梯里如何保证自身安全、怎样洗手才干净等，教师通过班级群和朋友圈，带领学生科学防范，杜绝盲目，适时鼓励学生在家适量运动，提高自身免疫力，降低病毒感染风险。

三、建立家校合作机制，增强学生学习管理

采用线上教学模式导致教师无法与学生面对面进行交流，更无法直接对学生的学习情况进行严格管理和约束。因此，要发挥好家庭教育的作用，积极建立家校合作机制，与家长勤沟通、勤交流，及时了解学生的学习状态；与家长讲明疫情期间线上教学的重要性，获得全体家长的认可和支持；通过合理布置家庭作业或家庭考试阶段性地检验学生的学习情况。一旦发现学生的学习成绩出现了下降或学习状态出现滑坡现象，教师要与家长共同研究解决方案，充分发挥家长的约束作用，从而实现对学生的学习管理。尤其是在德育渗透的过程中，教师要让家长明白，德育是学生健康成长的根本，有时甚至比学科的学习成绩还要重要，家长一定要重视教师对学生开展的每一项线上德育工作，加强德育活动与实际生活的结合。合理结合小学德育活动与实际生活，不仅有助于加深小学生对教学内容的理解，还有助于小学生将所学内容运用到实际生活中，从而营造出温馨的家庭氛围，激发小学生的情感共鸣。