新传播时代大学生榜样教育的困境与策略探析

钟 晨

(安徽农业大学 理学院，安徽 合肥 230036)

榜样教育是大学生思想政治教育的重要载体，对帮助大学生树立正确的世界观、人生观，培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。2013年，习近平总书记在同各界优秀青年代表座谈时就指出：“青年模范人物是广大青少年学习的榜样，肩负着更多社会责任和公众期望，在青少年中乃至全社会都有着很强的示范带动作用。希望青年模范们再接再厉、严于律己、锐意进取，用自身的成长历程、精神追求、模范行动为广大青少年做好表率。”〔1〕新传播时代的到来，给大学生榜样教育带来了冲击与挑战。高校思政工作者应秉持“以人为本、与时俱进”的教育理念，充分认识当前大学生榜样教育的不足与短板，不断创新方式方法，发挥榜样的精神力量与人格魅力引领青年学生成长成才。

1 新传播时代大学生榜样教育的困境

所谓新传播时代是指基于互联网技术的推广和运用，各种新生传媒介质如雨后春笋般的疯狂生长，促使传媒格局、结构与生态都在发生着意义深远的变革，传播内容、传播途径、传播方式与传播效果等也因之发生显而易见的变化〔2〕。新传播时代对大众的社会生活产生了深远影响，尤其是微信、微博、头条号、一点号、企鹅号等数字媒介层出不穷，信息量呈现爆炸式增长，信息单向度的接受模式也发生深刻变革。在这个信息超载的时代，互联网就是一个“舆论场”，每个人既是信息的接受者，也是制造者与传播者，由此带来了信息的高速流动。新传播时代给大学生榜样教育带来了机遇，但也存在不少困境，影响榜样教育实效。

1.1 文化的冲击导致榜样教育主题难以统一

随着网络对大学生日常生活的渗入，微博、微信、APP等各种新生媒介的迅速发展，每天充斥着大量的新闻与热搜，大学生可以随时随地关注、点赞、评论、转发，主流文化与草根文化相互冲击。然而，大学生正处在思想发展的重要转型期，各方面还不够成熟与理性，对很多问题的认识还存在片面与不足，缺乏稳定的价值判断体系，其思想观念、行为习惯、生活方式等方面更容易受到影响。在各说各理的多元背景下，大学生榜样教育的主题难以统一。

1.2 大学生榜样教育的环境不可控性增强

新传播时代的环境是一个网络虚拟环境，把现实的人物事件放在网络中讨论，在一定程度上增强了不可控性。以前榜样人物与榜样事件通过纸质文字、口头阐述等形式相传，受教育者学习效仿。而在微博、微信等网络虚拟平台，信息量巨大且传播迅速，信息真假难以分辨，甚至有一些营销号为了各自目的发布不良信息，大学生容易受到这些低俗文化的侵蚀。所以，在新传播时代的虚拟环境下，存在主题多元化、传播快速化、善恶混淆化的现状，不可控性的增强会令高校思政工作者有时无从下手，教育环境的变化对大学生榜样教育产生了不小冲击〔3〕。

1.3 榜样选树难以激发大学生的效仿意愿

当前大学生使用互联网人数比例高达90%以上，据中国互联网络信息中心分析，大学生日均使用网络时间达4小时以上。学生接受的信息更加丰富，对榜样的选择也更为多样，有些艺人、运动员、网红等因个人成名经历、公共关注量大而成为了大学生的榜样选择。当前，很多高校在榜样遴选方面仍存在片面性，一方面偏爱选择社会主流价值认可的传统榜样，如忘我工作的劳模、舍己救人的英雄、贡献卓著的杰出人物等，但这类榜样离大学生的实际生活较远且难以模仿，缺乏吸引力，从而导致一些具有时尚气息的流量明星取代了榜样典范；另一方面经常选择品德优秀、成绩突出的身边同学，这类榜样虽然易于效仿但是过于普通，过于熟悉和亲近也让身边的同学难以真正视其为榜样。

1.4 榜样宣传方式缺乏创新

在榜样人物的宣传报道方面，传统的报告演讲、座谈交流、主题班会等宣传渠道缺乏新鲜感，人物展示角度单一，无法展现出榜样的个性特征，难以唤起大学生的接受与认可，这类形式的榜样教育容易出现“看了之后不感动、听了之后不激动、说了之后不行动”的现象〔4〕。同时，榜样的细节与缺点在新传播时代更易被披露，学生更容易看到“高大上”的另一面，造成了榜样形象的真实度、信任度明显下降。

2 新传播时代大学生榜样教育实效性弱化的原因分析

2.1 新传播时代背景下的榜样教育理念滞后

“00后”已经迈入大学校园，榜样教育环境也进入新传播时代，但是榜样教育理念的更新远远滞后于时代发展和需求。在现行的榜样教育过程中，经常把榜样所诠释的价值精神上升到抽象的理论高度，榜样教育内容教条化、格式化，从而使大学生榜样教育变成理论知识的学习和灌输式教育，弱化了生动活泼的榜样形象和灵活多样的教育形式〔5〕。在应试教育的大背景下，榜样教育还存在“重智育轻德育、重知识轻实践”的情况，社会和家长普遍看重高校就业率、考研率，大学教育仍旧重视知识传授，轻视实践教育的理念更降低了大学生榜样教育的知行转化。

2.2 大学生自我意识的增强弱化了榜样教育的实效

当代大学生以独生子女居多，社会环境的变化和家庭环境的优裕使得自我意识更为强烈。他们追求独立人格，崇尚自立自强，善于独立思考、喜欢自主判断和自我选择，不喜欢顺从、依附老师与家长，追求自我价值实现的特点愈加明显〔6〕。在新传播时代，大学生不仅能从各种新媒体平台获取丰富的信息资源，更能借助这些平台发布和传播信息，一旦自己所发布的信息引发了更多人的关注、转发或评论，会促使内心产生强烈的自我认同，进一步强化了自我意识。当他们的个体意识、经济意识、功利意识、享乐意识变得越发强烈，而传统的榜样教育更注重宣扬政治意识、集体意识、奉献意识、敬业意识等主流价值观念，当榜样教育的价值观和自己的价值观出现割裂时，大学生很容易对榜样教育产生抵制情绪或逆反心理。

2.3 多元价值观的冲击消解了榜样的示范引领作用

随着对外开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，人民的社会价值观日益多样化。在信息高度发达和快速共享的新传播时代，多元价值观在信息的交互传播中不断渗透，带来了良莠不齐的社会思潮。传统榜样教育宣扬的理想主义、集体主义、敬业奉献、勤俭节约、艰苦朴素等社会主流价值观逐渐处于被消解与弱化的境地。大学生既思想活跃也缺乏辨别能力，容易受到不良文化思想和价值观念的冲击，有些大学生甚至直接把偶像明星、流量网红等作为自己的榜样，传统榜样教育中选树的“高大上”的榜样形象面临着被解构的风险。这些形象完美的榜样虽然能够进入大学课堂、进入榜样教育教材，却难以走进大学生的内心，无法起到榜样的示范引领作用。

2.4 传统榜样教育的表意方式难以契合新传播时代

传统榜样教育喜欢使用大篇幅文字宣传报道，用尽赞美词句，将榜样包装成近乎完美的正面形象，容易令人产生严肃刻板、单一乏味的印象，这样直接拉长了榜样与大学生的距离感。新传播时代带来了新的表意方式，在各种“微平台”，人们更注重表意自由，更习惯和乐于接受轻松活泼、简约直接的表意方式。在榜样教育中善于使用契合新传播时代的表意方式，能够令榜样形象更为生动与亲近。因此，传统榜样教育的表意方式越来越难于被当代大学生所接受，由此导致了大学生对传统的榜样教育表现出明显的排斥心理〔7〕。

3 新传播时代大学生榜样教育的策略

3.1 建立“新”传播理念，科学选树榜样

在新传播时代，大学生榜样教育应该树立“互联网思维”，以“平等、自主、创新、以人为本”的新理念来施行榜样教育〔8〕。坚持“用户至上”的思维，真正做到以学生为本，改变传统榜样教育不够重视学生、不够贴近学生、过分重视教师的现象；坚持“化繁为简”的思路，摒弃传统长篇大论式的榜样教育；坚持“流量当道”的思想，努力获取大学生的关注，扩大榜样教育的影响范围。在新传播理念的指导下，榜样的选树要更具科学性。一是要“接地气”，树立的榜样要贴近实际、贴近生活、贴近学生，结合大学生身边的人和事，树立“平民英雄”；二是要“多样化”，尊重当前大学生多元的价值观，树立多样化的榜样，改变传统榜样类型单一的现状；三是要具有“时代性”，选树的榜样要符合当前的时代精神，找到与大学生的思想实际、学习生活的契合点，增强榜样的吸引力与传播力。

3.2 借助“新”媒介平台，创新宣传方式

新传播时代，大学生是各类新媒体平台的忠实拥护者与长期关注者，榜样教育要突破传统课堂，占领新媒体等网络阵地，综合运用多种媒介，线上与线下相结合，做到既有“面对面”互动，又有“键对键”交流，构筑大学生榜样教育新平台。在宣传理念、内容、手段上也要遵循当前榜样教育的特点，坚持“碎片化”，多利用大学生零碎的时间开展教育，将教育内容拆分细化，压缩每次宣传时间，提高宣传频率；坚持“简洁化”，榜样教育内容制作上简洁清晰，要让大学生“愿意看”，并且“看起来简单，做起来容易”；坚持“多样化”，改变过度依赖文字的现状，综合运用图片、漫画、语音、短视频、动图等形式，吸引住大学生的目光，增强生动性。

3.3 构建“新”话语体系，讲好榜样故事

新传播时代带来了话语体系的革新，一系列新概念、新表述、新范畴如春潮般涌现，新话语体系简洁、形象、轻松、亲民等特点令人耳目一新。大学生善于更乐于使用新话语体系，运用新话语体系所表达出来的意见和观点更易于被大学生接受和认同。因此，大学生榜样教育不能因循守旧，要紧跟时代步伐，及时构建新话语体系。高校思政工作者要以开放和包容的姿态，用更具温度、更有态度、更合时代的话语，讲好榜样故事，促进榜样教育所传递的精神内化为大学生的价值观，外化为具体的学习行动，最终落实榜样教育目标。

4 结语

综上所述，在新传播时代高校思政工作者要因事而化、因时而进、因势而新，不断学习信息技术，提升综合素质，以“新”传播理念为指导，积极借助“新”媒介平台，善于运用“新”话语体系，推动大学生榜样教育取得实实在在的效果，帮助青年学生牢固树立社会主义核心价值观，真正成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。