初中英语教学有效性的策略探究

朱峻冬

(四川省眉山市仁寿县坝达初级中学 四川 眉山 620500)

1.强化学校管理，重视英语教学，鼓励教育创新

对于任何学科的教学来说，学校的宏观管理和教师的课堂微观管理有着千丝万缕的关联。学校管理和课堂管理对课堂教学至关重要，英语课堂的教学有不例外。目前，初中英语出现教学效果不佳的情况，部分原因就是学校对英语学科的重视程度不足，对英语教学的常规管理不到位造成的。管理出效能，管理出质量。作为学校，首先要重视初中英语教学，英语课程的开设是国家教育大纲的要求，是新课改和素质教育的要求，有利于促进学生的长远发展。关注初中英语的课堂教学，在课时安排上给足时间，开组英语实验课程，关注英语教师的专业成长与发展。其次，强化常规管理，形成规范化的教学管理制度，对教师备课、上课和考核形成常规化管理，做到赏罚明确。最后，强化英语课堂教学的基础设施建设，对有创新精神的教师给与奖励和鼓励。对英语教学需要的硬软件设备给予采购，满足课堂教学的需要，给教师成长和创新提供物质支持和精神鼓励。

2.落实好教师队伍和人才建设，提升教育教学的技能

课堂的教学首先是教师的“教”，那么教师素质的高低直接影响到课堂教学的效果，所以要想提升英语课堂教学的有效性，必须关注教师的发展和专业成长。在日常的课堂教学中，教师在课堂中发挥的引导作用是不可忽视的，拥有高素质的教师队伍是确保教学有效性的前提条件。首先，在教师队伍的招录上，教育部门一定要严把质量关，多方面考察预招录人员，对于不合格的，工作态度不端正的要及时给予批评教育，严重不合格的按照合同条款给与辞退，让教师队伍感受到写压力。同时，对于新教师，要强化岗前培训和在职培训，采取以老带新的方式，帮助新教师快度成长。一个人的力量是有限的，那么提升课堂教学还需要仰仗于团队，英语课题组的集体力量是无穷的，所以强化集体备课和公开课研讨也非常重要。与此同时，教师在工作的过程中要善于反思和总结，搞好教育的同时，强化理论知识的学习，有条件的还可以开展教学研究和学术研究，走教——学——研——教的道路，实现以教促研，以研助教。

3.积极发挥课堂教学评价的作用，提升学生学习的自信心

在初中英语课堂，初中生往往非常重视教师和其他同学对自己的评价，尤其是教师的评价，这事关学生学习的心态和成绩。教学实践证明，课堂评价用于对学生的学习有着直接的影响，积极的课堂评价能够带来正能量，否则适得其反，让学生产生厌恶感，降低教学效率。由此可见，掌握一定的策略和方法提升英语课堂评价用语的有效性是非常必要的。

从笔者的教学经验来讲，优秀的教师应该关注学生的表现，开展及时的教学评价，在评价中多鼓励多引导，当然适当的惩戒也是必须有的，前提是不伤害学生的自尊。初中生对教师充满着敬畏之情，拥有极强的自尊心，如果教师对学生的表现能及时的给与肯定的话会大大提升学生学习的自信心，也能让学生兴奋起来，提升学习的兴趣。一句简单的“不错”或者一个充满微笑的表情，又或者一个肯定的眼神，都会起到积极的作用。

教师在开展课堂评价的时候，一定要做到尊重学生。在学习的过程中，学生在学习能力、理解能力、接受能力上存在一定的差异性，教师要客观对待，切勿急功近利，切记不要歧视学生，把学生分成三六九等，一定要一视同仁，一碗水端平。教师在使用评价用语的时候要把握好度，不能过激，否则也会适得其反。

4.从英语教学的理念着手，反思自身的教育思维和教学模式

对于英语教师来讲，授课的思维和理念要做到与时俱进，要多学习多探究多研究，关注教材和学情的变化，针对一些教学环境和因素，自觉的调整自身的教学行为。对于不合时宜的教学手段和教学策略，要敢于遗弃，善于创新。英语学科本身就属于自然学科，牵扯到太多的英语学实验，那么依靠死记硬背的完成学习，这种方法实不可取的。作为一名英语教师，要具备专业的素养，前瞻性的教学思维。做到以生为本，创造性的利用教材，根据国家教育大政方针的要求，优化教学设计，创新教学理念，自觉落实素质教育和课改的要求，提高学生的综合素质。在教学思维上，把课堂还给学生，让学生在课堂中有一定的主动权和话语权，教师发挥应有的调节作用、管理作用和引导作用。在教学模式的探究上，对于一些传统的教学策略要采取扬弃的态度，好的方面要继承，不好的方面要学会放弃和改造。学情和教情都是不断变化的，学习内容也是不断更新的，那么教学模式也要跟上时代的步伐，多媒体技术、情境教学法、微课教学法、体验式教学法等等都应该大胆的去尝试和应用，只有这样才能让课堂教学充满活力，才能依据学生的学习心理优化课堂教学设计，最终提升课堂教学的质量。新形势下，对于初中英语的教学来说，需要特别关注学生的学习，让学生从原来的被动式学习转变为主动式探究，爱上学习、学习目的从原来的简单知识接受转变为学以致用，让学生在学习的过程中不断的成长与发展。