初中生数学试卷自主分析能力的培养及其有效性研究

陆晓松

【摘要】近年来我国不断发展改革国名素质教育体系，其中对初中数学课程也进行了相应的完善研究。除了要在各科课程中融入核心素养教育理念外，还强调学生自主学习能力的培养。初中数学课程标准也明确指出要促进学生全面发展，基于此，笔者认为要想提高初中生数学综合素养，首先要推动自主学习能力提升，所以自主分析试卷就是有效途径之一。并且，初中生数学教学一直是广大专家、学者的热门研究课题，通过试卷分析调查能够反映当前初中数学课堂中的许多问题。

【关键词】初中数学 试卷自主分析 能力培养 有效策略

初中数学是在小学阶段数学基础运算能力培养的基础上更深层次的教学，许多知识点学生都是第一次接触，并且在现实生活中缺乏运用的条件，如三角函数等，所以学生在学习过程中容易产生“畏难情绪”。在笔者的实际调查中也发现，数学成绩的提高一直是令许多初中数学教师头疼的问题，教学效率低、教学进度慢、知识遗留问题多，这些都是当前急需解决的问题。要想解决这些问题，最有效的途径在于提高学生自主学习的能力，依靠学生自身吸收知识、巩固知识。试卷分析能力一直是学生最薄弱的部分，有效提高对初中学生数学学习意义重大。

一、当前初中生数学试卷分析能力薄弱原因

1.1忽视试卷分析环节

要想解决问题，首先得先明白問题出现的原因，在笔者的走访调查中发现，不少初中生在个人观念中并没有重视试卷分析这一项工作，在他们看来，考试只需要知道最后的成绩以及纠正错题就好，至于成绩分析、试卷分析是数学老师应该进行的工作，他们不知道要分析什么，如何分析。由于这样的错误观念，导致学生从小没有养成试卷分析的意识，所以面对个人试卷他们也无从下手。

1.2缺乏分析方法引导

除上述原因之外，初中生不会分析试卷的原因还在于没有人进行科学合理的引导，对试卷分析没有过系统、详细的了解，所以出现学生在分析时认为只要看到自己错在哪里就可以，没有对错误产生的原因，以及如何避免进行更深层次的思考。这对学生自主反思、自主分析能力的提高也造成极大阻碍。至于教师在课堂上进行试卷分析，也由于死板的分析手段，导致学生感到沉闷、枯燥，降低学习效率。

二、培养初中生数学试卷分析能力有效策略

2.1进行试卷整体分析

试卷的作用不只是对成绩的考察，更是要让学生在一定阶段的学习过后明白自身知识点的掌握情况，以及对一定时期的学习进度有所了解。所以数学试卷的第一个作用在于让学生知道考了什么，教师可以先让学生进行自主分析，让每个学生总结出试卷涉及到的所有知识点，以及各个知识点的比重、具体是以何种题型出现、具体考察个人哪项能力。比如初中数学试卷中对一元一次方程的考察，是以选择题形式出现还是以应用题形式出现，考察的是读题分析法还是画图分析法，这些都需要学生自主构建知识框架，对个人数学知识体系及时掌握。

2.2针对不同题型分析

在第一点大框架的分析完成后，学生就已经对整张试卷的知识内容有所掌握了，其次就是要有针对性的分析。可以引导学生从不同题型入手，让学生归纳出试卷中出现的不同题型，比如客观题、计算题、应用题、综合题，针对不同的异题型分析个人能力的综合程度，反思自己究竟是在计算方面处于弱势，还是对题解分析能力不够，这样的分析能够让学生对自身数学能力有所掌握，方便在日后的学习中有针对性的加强和提升。

2.3重点进行错题分析

试卷分析中最重要的一点是让学生自主反思，让学生自己看到自己欠缺的部分。所以试卷中的错题我们应当给与重点关注。教师可以先让学生自主整理出试卷错题，然后尝试通过自身能力完成试后的纠错工作。对于自己能解决的问题进行总结反思，说明不是知识点掌握不足，而是由于粗心大意等其他因素。对于自己仍旧没有办法解决的错题，进行整理积极反映给老师，向老师明确说出自己不理解的地方，借助老师的帮助，完成错题分析。

2.4优化试卷分析方法

除了上述所说几点外，教师也要发挥自身的引导作用，创新教学手段，让学生以更轻松、更有效的方式完成数学试卷分析。比如教师可以利用小组合作学习法，将学生分成不同的小组，小组内共同进行试卷分析，每个小组分析过后提交一份反思总结，记录组员间的共同问题有哪些，特殊情况又有哪些，通过让学生互相帮助、互相督促、分工合作的方式提高他们对数学试卷分析的积极性，释放数学学习热情。但要注意的是，小组分工合作法，教师要对小组的分组工作进行深思熟虑，要结合学生的具体学习情况进行分组，不能出现“强者更强、弱者更弱”的情况，要发挥学生之间的带动作用，以学习能力较强的学生带动能力教弱的学生进行帮扶学习，这样才能发挥出小组合作的最大效用。

【结语】初中生数学试卷分析是我们在教学环节中容易忽视的一项工作，但它却对初中数学课堂的发展影响深远。能够提高学生自主学习的能力，增强初中生数学综合素质的培养，笔者将在今后的工作中继续深入研究，挖掘其中的巨大能量。

【参考文献】

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