浅谈高校辅导员职业专业化的原因

摘 要：高校辅导员制度至今已经有半个多世纪的发展历程，辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，早已突破了日常思想政治教育工作，成为集教育、管理和服务于一身的大学生全面自由发展的指导者和引路人。但许多高校的辅导员并不是由专业的人才担任该职务，随着高等教育的不断变迁并日益完善，改变辅导员队伍不稳定、队伍组织结构不合理的状况具有十分重要的现实意义。本文主要从原因的角度来强调高校辅导员职业专业化的重要意义。

关键词：高校辅导员;专业化;思想政治教育

随着时代的发展，辅导员角色定位有了新的变化，我们过去十分强调辅导员的政治功能，如今辅导员的服务功能和辅导功能正被高等教育工作者所重视，不仅要从事学生管理的日常性工作，还要开展学生校园文化活动，为学生提供生活指导、成才规划、心理咨询、学习就业指导等服务。但目前许多高校的辅导员没有相关的专业背景，而是由学校的行政老师或者院系相关专业的老师担任，可见许多高校对于辅导员职业专业化并不是十分的重视。

2018年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平总书记出席此次会议并发表了重要讲话。可见党中央领导人对于高校的思想政治工作给予了高度重视。在大思政的背景下，面对辅导员队伍建设所出现的一系列“瓶颈”问题：数量不足、思想不稳、后继乏人，思想、业务水平不能适应形势发展的需要等，积极推进辅导员的专业化培养和职业化发展是建设一支高素质、高质量、高水平的辅导员队伍的重要措施，也是当前辅导员队伍建设的一项重要内容。

一、高校辅导员职业专业化概念界

“辅导员”最初的全称是“学生政治辅导员”。1980年版的《中国大百科全书》第9卷对“学生政治辅导员”的解释是“中国高等学校的基层政治工作干部，基本任务是在校、系科中国共产党组织的领导下，全面关心学生的成长，对学生进行思想政治教育。”。1989年版的《简明思想政治教育辞典》对政治辅导员的素质和任务则做出了更具体的说明“政治辅导员高校党组织派到各年级做学生思想政治工作的基层干部。政治辅导员的职责和任务是宣传马列主义、毛泽东思想和党的路线、方针政策，做好学生日常思想教育工作关心学生的学习，解决学生思想问题引导学生开展有益的课外活动帮助学生正确处理和解决生活中的实际困难发现和培养学生骨干，配合党团组织做好发展工作参与和执行学生的奖惩。”1

2006年7月出台的中华人民共和国教育部第24号令明确指出“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”2显而易见，它已经成为一种只有具有特殊技能的人才能从事的工作，所以，进行高校辅导员职业专业化建设是大势所趋。

二、我国高校辅导员专业化出现的问题

我国高校的辅导员制度经历了六十多年历史的发展，全国各地各高校采取各种措施加强辅导员、班主任队伍建设，积累了相当多丰富的经验。但是，总体上看，我国的辅导员还不能很好地适应新形势下加强和改进大学生思想政治教育的需要，还存在一些问题和困难。

（一）相当数量辅导员的学科结构及其所反映的知识结构，与其所从事工作应具备的相关学科知识有一定差距

根据相关调查，当前辅导员队伍的学科结构具有如下特点，具有马克思主义理论与思想政治教育专业学科背景的占被调查人数的9.6%，教育学、心理学和社会学学科专业的占3.8%，这两类学科专业与辅导员相关专业要求贴近，但是两者相加只有13.4%，相对较少。具有理工学科专业占22.5%，农林医类学科专业占6.3%，地矿、石油化工类学科专业占4.1%，共计32.9%，其他普通文科类学科专业占53.7%，两项合计为86.6%。3

总的来说，综合性大学、师范院校和文科院校的辅导员学科结构及其反映的知识结构，比较接近辅导员选聘条件对其应具备的相关学科专业背景知识的要求;理工科、多科性或单科性专业学院的辅导员学科结构及其反映的知识结构，与辅导员选聘条件对其应具备的相关学科专业背景知识的要求有一定差距。

（二）缺乏足够的理论和政策素养及学生教育管理的相关专业知识。

这是高校辅导员有效开展大学生思想政治教育工作的主要阻力。新上任辅导员来自各个专业领域，多数未经过大学生思想政治教育的相关培训，缺乏从事学生教育、管理、咨询、辅导等相关工作的业务知识和基本的工作方法和能力，其知识结构难以适应市场经济、教育体制改革和学生思想政治教育工作的要求。同时，在信息时代和全球化时代到来的时期，高校的育人环境发生了巨大变化，知识的更新速度越来越快，高校辅导员由于长期忙于事务性工作，无暇给自己“充电”，这就造成他们的观念较陈旧、知识面较狭窄，跟不上时代的发展和学生的需求，甚至可能出现“文化反哺”现象。

（三）后备人才培养专业的缺失

随着中国高等教育的飞速发展，中国高等教育已完成了从“精英教育阶段”到“大众化教育阶段”的跨越。从高等教育在学人数来看，年中国高等教育在学人数为2500万人，比1993年翻了5番，预计到2010年，中国高等教育毛入学率将达到25%，在校学生规模将达到3000万人。数量如此庞大的在校生，如果按照教育部规定的师生比不低于1：200设置专职辅导员岗位，就需要十几万甚至几十万优秀的专业人才补充到辅导员队伍。4据了解，目前辅导员后备人才主要由思想政治教育專业来培养，但思想政治教育专业的培养目标并不能完全满足高校辅导员实际工作的全部需要，这也是当前辅导员专业化程度不高的原因之一。

三、高校辅导员职业专业化建设的必要性

近年来，高校辅导员队伍职业专业化建设的呼声越来越高，在理论研究上掀起了一个高潮，在学科归属上也进行了完善。各个时期的辅导员在我国高等教育事业的发展都起到了积极的促进作用，大学生思想政治教育和高校辅导员队伍建设也历来受到党和国家的高度重视随着国际、国内形势的深刻变化，大学生思想政治教育工作面临着许多新问题、新挑战，针对这种情况，中央和地方教育行政管理部门在高校辅导员队伍建设方面采取了一系列卓有成效的措施：将马克思主义理论设立为一个一级学科，并将思想政治教育设为其二级学科，正在逐步将思想政治教育专业作为辅导员培养的依托学科，国家还连续出台了许多专门文件，明确了高校辅导员的身份、地位和职责等，为高校辅导员队伍职业化、专业化建设提供了政策支持。

（一）大学生思想政治教育面臨的新形势需要辅导员队伍加强专业化建设

随着改革的不断深入，高等教育的内外部环境发生了很大的变化。高等教育置身于社会发展之中，与整个社会的联系从来没有像今天这样紧密，社会发展对大学生的影响也变得更加直接。这些变化为大学生在思想政治方面健康成长提供了更加有利的条件，开辟了更加广阔的空间。但是，在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化相互激荡的环境中，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受到各种思想文化的影响明显增多。

在2019年3月份的学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调：“青少年是祖国的未来，民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。”5要实现这一目标，就必须有一支专业化的队伍，了解大学生的思想实际，研究大学生思想政治教育的规律，切实提高大学生思想政治教育的实效性。

（二）高校辅导员队伍建设的现状要求辅导员队伍建设专业化

目前，高校辅导员队伍不稳定已成为辅导员队伍建设中的一大难题。一些高校，在辅导员岗位上工作三到四年的就已经是“老辅导员”了，多数辅导员两到三年就考研或转岗。许多人以此为“跳板”，工作热情不高，责任心不强，没有长远打算，没有按照专业化和职业化的要求设计自己、发展自己，不能潜心钻研业务，不能安心本职工作，更谈不上进行深入细致的大学生思想政治教育。

另外，由于对辅导员的定位存在歧义，认为辅导员工作谁都可以做，一些本没有辅导员素质的人员被“充实”到辅导员队伍中来。同时，由于选拔机制存在的问题，大量的高校辅导员缺失专业化背景和心理准备，辅导员中系统学习过马克思主义理论与思想政治教育、管理学、教育学等相关学科的人员较少，加之本科生辅导员带本科生的情况比较普遍，辅导员的理论水平比大学生高不了多少，这就使得一些大学生的思想困惑不能从辅导员那里得到及时回答，对学生的教育、引导不到位，大学生思想政治教育出现了许多“盲点”，一些大学生成为“独来独往”的“自由人”：思想缺乏交流，行为缺乏引导，甚至个别辅导员随意发表自己对形势政策和社会问题的看法，带来了不良的负面影响。许多学生谈到，他们最认同的是思想上的导师，而不是生活上的“保姆”，因为在当今这样一个文化多元、发展迅猛的时代，如何选择正确的价值取向至关重要。所以为了更好地做好大学生思想政治教育的工作，加强辅导员队伍专业化建设是今后发展的必然要求。

参考文献：

[1]王健. 高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究[D].大连理工大学，2008.

[2]王毅. 高校辅导员队伍职业化专业化建设的研究[D].华南理工大学，2013.

[3]牛德丽. 高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究[D].中南民族大学，2009.

[4]龚春蕾. 高校辅导员职业化专业化问题研究[D].华东师范大学，2011.

[5]习近平.在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话[N].人民日报，2019-03-19（ 1） .

作者简介：

宋娇妮，  1995.08， 女， 汉族 ，山西， 硕士，研究方向：青年思想政治教育。