民办高校大学生心理健康状况研究

郭思含

摘要：对沈阳工学院2016、2017、2018三个学年大学生开学初填写的SCL-90问卷进行统计分析，以了解民办高校大学生的心理健康状况。结果显示：2017级异常率较低，但三个年级心理健康异常率总体差别不大;2016级男生异常率较女生高，其他年级男女差异不大，女生略高于男生。三个年级总均分均略高于全国常模，在各因子方面，强迫症状、人际关系敏感（除2017级）、焦虑、恐怖、精神病性因子得分高于全国常模。

关键词：民办高校 大学生 心理健康

中图分类号：B844.2  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）02-0133-02

民办高校相对于公办高校学费高、录取的分数低，学生入学原因复杂，因此，学生心理健康状况不佳，更容易出现各种心理问题。民办高校要重视学生的心理健康问题。本研究有助于相关人士了解民办高校大学生的心理健康状况，有益于提高民办高校的心理健康教育水平。

一、研究对象及方法

研究选取沈阳工学院2016级（4072名），2017级（4232名），2018级（4319份名）学生作为研究对象。运用SCL-90问卷对三个年级进行调查，共收回12623份新生入学问卷，用SPSS统计软件来分析不同年级学生心理健康状况、同年级学生男女生之间心理健康状况以及不同年级大学生心理健康问题的特点。

二、研究结果

2017级问卷结果异常率较低，但三个年级心理健康异常率总体差别不大。具体问卷结果为：2016级16.43%;2017级15.52%;2018级16.39%。

2016级男生问卷结果异常率较女生高，其他年级男女差异不大，女生略高于男生。具体问卷结果为：2016级男生17.53%，女生14.95%;2017级男生15.34%，女生15.77%;2018级男生16.19%，女生16.67%。

将SCL-90问卷结果总均分、各项因子得分与全国常模进行比较。总均分各年级均略高于全国常模，证明学生存在一定的心理健康问题，其中2018级学生的总均分最高，为1.49±0.41，2017级总均分为1.46±0.42，2016级总均分为1.47±0.41。在各因子分方面，2016级在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、精神病性因子上得分高于全国常模;2017级在强迫症状、焦虑、恐怖、精神病性上得分高于全国常模;2018级在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、精神病性因子上得分高于全国常模。

三、讨论

从研究结果上看，2016、2017、2018三个年级的学生心理健康异常率总體相差不大，但在实际工作中可以感受到，学生心理问题变多了，越来越多的学生愿意到心理咨询中心来解决自己的心理问题。这可能是由于社会的进步，人们对心理学越来越了解，对自己的心理健康更加关注。尤其是年轻人，在各种网络新媒体的影响下，对自身心理问题的重视程度加深了，他们愿意通过心理咨询等方式来解决自己的心理问题。同时，也因为目前网络信息化的极大便利，人们更容易搜索到自己想要了解的内容，导致很多年轻人存在对自己“贴标签”的行为，即根据网上对一些心理问题或心理疾病的描述，片面地对号入座，认为自己也有一样严重的心理问题或心理疾病。

2016级学生男生问卷结果异常率较女生高。具体来看，问卷结果异常率男生较高是由2016级某学院男生问卷异常率高引起的，这可能与专业的特殊性有关，笔者会根据这一结果做进一步研究。而2017级和2018级学生男女问卷结果异常率差别很小，女生略高于男生。这可能与女生的性格特质有关，女生的情感一般比男生更深刻、细腻，且部分女生有较强的依赖性，更容易受暗示。

从SCL-90问卷结果看，各年级总均分均略高于全国常模，可以看出民办高校大学生心理健康状况确实存在一定的问题。强迫症状、人际关系敏感（除2017级）、焦虑、恐怖、精神病性因子的得分高于全国常模。这可能因为民办高校录取分较低，有部分学生是因为高考的失常发挥或者对家长、现实的妥协而被迫选择民办高校，有部分学生是因为自身的一些性格问题或已经存在的某些心理问题导致学习成绩不理想而选择民办高校，还有一部分学生因为选择了民办高校，使自己的家庭承担高额学费而出现心理问题。

四、对策

1.加大力度重视心理健康教育

近年来，国家出台了多项对高校心理健康教育工作的要求。民办高校也开始重视心理健康教育体系的建立，但是，民办高校所采取的措施更多是对硬件条件的改善，对心理健康教育的重要性和紧迫性的认识还存在不足。因此，民办高校应提高对心理健康教育的重视，不要等学生出现了严重心理问题或产生了一定恶劣影响时才想到心理健康教育，应建立心理健康教育网络，实现辅导员、班主任、学生管理部门、宿管、学生心理委与心理健康教育专职教师多方合作，把心理健康教育渗透进日常工作中，防患于未然。

2.充分了解学生特点，有针对性地开展心理健康教育

当前“00”后已经进入大学生活，学生个性更加鲜明，思想更加活跃。一成不变的心理健康教育模式已经无法吸引学生。因此，心理健康教育应该以学生为中心，深入了解当前学生的个性化特点，采取学生乐于接受的个性化的心理健康教育模式;这样才能在真正意义上发挥心理健康教育的作用，提高学生的心理健康水平。

3.丰富和完善心理健康教育内容

民办高校还应不断丰富和完善心理健康教育的内容，创新心理健康教育的形式，开展多样化的心理健康活动，根据“00后”学生的心理特点来创设丰富多样的个性化的心理健康教育内容，关注不同学生的个性心理特点和社会性发展水平，对学生在学习、生活、人际等方面可能出现的心理问题进行有针对性的帮助和引导;同时，还应不断开拓心理健康教育渠道，运用网络和新媒体宣传和普及心理健康教育知识，提高学生心理健康水平。

参考文献：

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责任编辑：张正吉