信息技术在幼儿园教学中的作用及其应用策略

朱梦

【摘   要】  随着我国高新技术产业的快速发展，人们的生活发生了翻天覆地的变化，各类信息技术工具也走进了校园，减轻教师的教学工作并提高教学质量，开拓学生的眼界，使学生接收更多的知识。幼儿园是学生进入校园学习的第一阶段，教师应该要抓住幼儿的生理特征，注重选择课程内容与方法，利用信息技术的动态化与丰富性充分调动幼儿的兴趣与主动性，进而为学生启蒙，促进学生的身心健康发展，为学生今后的学习打下扎实的基础。

【关键词】  幼儿园;信息技术;作用;策略

幼儿阶段的学生注意力不集中，做事三分钟热度，同时活泼调皮，传统的授课形式学生很难集中注意力，课堂比枯燥无聊、学习效率低。而多媒体是集丰富多样的资源与有声有色的情景为一体的方法，有效提高了课堂的趣味性，并且白板等信息化互动工具还能提高师生之间的交流互动。所以幼儿教师在设计教学方法的时候，要注重学生的生理特点，充分利用多媒体设计生动的教学情景，加强信息化互动工具在课堂中的应用，进而吸引学生的注意，提高学生的学习效率。

一、利用多媒体工具设计课前情景，吸引幼儿注意力

幼儿很容易受到外界的干扰，注意力不集中，如果直接生硬地进入课堂学习，幼儿对知识的接收量很小。所以教师在备课的环节就应该明确这些问题，并根据上课内容设计丰富多样、趣味性的课前情景或者问题，吸引幼儿的注意力并激发他们的好奇心，最后进入课堂学习阶段，进而提高课堂教学的质量。

例如：幼儿教师在讲解生活中的水果时，可以先利用多媒体放一段视频给幼儿看，其中讲解生活中经常吃的水果和水果对身体的好处等，强化幼儿的生活常识。再对幼儿进行提问，唤起幼儿脑中的记忆，如：“你今天有没有吃水果？吃了什么水果？那你知道什么是水果吗？”幼儿脑海中只知道自己吃的哪些东西是水果，却不知道水果的真正含义，课前教师这样提问，会激发学生强烈的好奇心，并且生动形象的视频也吸引学生的注意，在此基础上进行教学会事半功倍。同时在幼儿教学中会涉及到一些生涩难懂、抽象的知识，幼儿的知识面很窄，教师合理利用多媒体设计教学内容，可以将抽象的知识形象化，变成学生生活中常见的物体或者道理，进而提高学生的理解。比如：幼儿教师在讲解汉语拼音字母的时候，可以利用多媒体将拼音字母的声音用对应的情景图片展示，使学生在学习的时候产生一定的联想，看到图片的时候就知道如何发音，进而加强学生的记忆。幼儿教师要明确学生的生理特点，特别注重教学内容与方法的趣味性，教学形式要生动形象。

二、合理利用工具设计教学游戏，加强师生之间的交流互动

幼儿在教学过程中容易开小差、活泼好动，所以教师在设计教学方法的时候，不能让学生一直坐在座位上，要适当采取游戏化的教学方法，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍。而当前有很多信息化互动工具，教师可以合理利用这些工具，加强师生之间的交流互动，提高幼儿的学习效率。

例如：幼儿教师在讲到认识生活中图形时，就可以利用白板工具和学生进行互动，比如幼儿教师在白板上现场出题，然后抽选幼儿起来回答问题等。同时幼儿教师在讲解生活中常见物品时，可以利用信息化贴板与幼儿进行互动，比如首先将幼儿划分好小组，然后给每一个小组一块标好词语与拼音的磁性板，并给学生对应的情景图片，让学生将汉语词语与图片对应贴好，最后教师再进行检查，进而了解学生的学习情况，更好地开展下一阶段的学习任务。幼儿教师在进行音乐与舞蹈课程的时候，可以采取丢手绢或者接鼓传花的游戏让学生起来进行表演。比如：玩接鼓传花游戏的时候，幼儿教师可以放上舒缓的音乐，让学生在音乐中玩游戏，当到达某一句歌词的时候喊停，然后让拿到手绢的幼儿起来展示学过的才艺，可以唱歌或者跳舞。在音乐的伴奏下，学生会没有那么的紧张，也更容易培养乐感，能有效提高学生的艺术审美能力。游戏教学在幼儿阶段是最常用的教学方法，幼儿教师要注重游戏的设计，要根据教学目标设计游戏内容，不能偏离了教学任务。

三、充分利用网上资源丰富教学内容，开拓幼儿眼界

随着社会的高速发展，社会对人才的要求越来越高，学生的学习需求变大，单纯的教材上的内容已经不能满足学生的需求，幼儿教师还应该合理利用互联网和多媒体技术，在日常生活与学习中，不断为学生拓宽知识面，进而使学生跟上时代的步伐，为学生今后的发展做铺垫。

例如：幼儿教师要发挥终身学习的精神，不断学习与了解新知识与事物，观看与幼儿相关的文献或者教学视频等，并时刻关注幼儿的生活变化，生理心理情况等，进而在日常的生活中及时为学生科普先进有趣的知识或者事物，并为学生讲解生活技巧等，不断扩宽学生的眼界。比如：当前很多科学家研究发现长期睡眠不足会导致脱发、记忆力衰退等现象，在教学中可以对学生进行强调说明，帮助学生养成良好的作息时间。同样最近科学家发现外卖常用的塑料制品有致癌风险，而且会严重污染环境，幼儿教师还可以播放一些城市垃圾堆的图片，激起幼儿内心的社会责任感与环境保护意识，使学生在日常生活自觉爱护卫生，做一个环保小卫士，并且监督自己的父母少点外卖等。同样幼儿教师还可以关注一些学生感兴趣的东西，比如游戏、影视剧、动画片等，这样能和幼儿有更多的共同话题，教师也能更好地借助这些话题穿插一些课外知识等，进而拓宽学生的知識视野。

综上所述，幼儿教师应该不断学习提高自身专业技能水平，并根据课程目标与实际情况合理利用信息技术设计教学，充分发挥信息技术工具在课堂中的优势，进而提高课堂教学的趣味性与丰富度。同时幼儿教师还要注重学生对多媒体工具的接受度与学习进度，不断创新与完善教学方法，培养学生良好的学习生活习惯。

【参考文献】

[1]毕志峰.多媒体技术在幼儿园教学应用中的[D].问题研究.

[2]郭玉娇.多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育：上旬，2017（5）：143-144.